用愛管理提高班主任工作質量

喻建革

摘 要：“愛”是什么？作為一名班主任，如何用愛管理，用愛進行教育就成為素質教育下班主任管理的指導思想。班主任要用愛來指導自己的管理行為，要通過恰當活動的組織、展示平臺的搭建以及后進生的轉化來尊重、相信和理解學生，這樣才能真正拉近師生之間的距離，才能真正實現桃李滿天下的愿景。

關鍵詞：班主任；尊重；相信；理解

作為一名高中班主任，相比初中、小學班主任來說我們的責任更加重大，尤其是高三班主任。通過這些年的經驗總結，我認為，我們可以從以下三個方面入手來進行日常的管理，以為學生的發展以及班級管理質量的提高做出相應的貢獻。

一、擺正師生關系，尊重學生

“師生關系”一直以來對教師來說都比較難把握，導致很多教師和學生之間的關系越來越緊張，教師不知道該如何與學生相處，學生也不知道該如何交流。為了管理學生，教師只能采取強硬的態度或者是下命令的方式來達到自己的目的，久而久之，教師就是教師，學生就是學生，關系越來越疏遠。從實際的情況來看，這樣的師生關系是不利于班級管理的，也是不利于學生的發展。因此，在素質教育思想的貫徹落實下，教師要擺正師生關系，要放下架子，走進學生，了解學生，寬容學生，尊重學生，這樣才能真正拉近師生之間的關系，才能讓學生愿意聽從班主任的“指揮”，才能與學生成為“朋友”。

例如：劉某，在別人眼里他就是一個不學無術的孩子，但是在我眼里他是一個樂于助人的孩子。記得我們班有一位學生腳崴了，他就經常幫他打水，替他值日，但是，他什么都不說。實際上，他屬于那種刀子嘴豆腐心的孩子，也就是因為這次我才知道劉某是這樣一個熱心腸的“壞孩子”。因為他幫助崴腳的學生值日，但很多同組人員認為他是搗亂，就告訴了我。介于他之前的種種表現，我從心底認為這次是他的錯，我將他叫到辦公室，批評了一通，沒有給他任何解釋的機會。第二天那位崴腳的學生找我說明了情況，我才意識到自己的錯誤，卻不知道應不應該找劉某道歉，道歉的話我老師的威嚴可能就要打折扣。思前想后，我想到了陶行知“四顆糖”的故事，這樣我意識到“尊重”的重要性，因為我沒有全面了解而誤會了劉某，已經是不尊重劉某了，如果不道歉的話，我與劉某之間肯定會心存嫌隙。想到這，我決定和劉某道歉，劉某也接受了我的道歉，我也重新認識了劉某，同時，也讓我認識到了尊重學生對做好班主任管理工作的影響。

二、搭建展示平臺，相信學生

作為一名班主任，一名任課教師，我們最應該相信的就是學生，只有我們相信學生，學生才會相信我們，才會相信自己。所以，對于高中階段的學生來說，處于青春期的孩子很容易自卑，所以，教師要有意識地給這些學生搭建展示自我的平臺，要相信學生，同時也能幫助學生樹立信心。

我們班的張某就是這樣一個學生，性格極其內向，不知道該如何主動地去和別人交流，嚴重地自卑。了解到這一情況后，我與其他任課教師商量在課堂上要多給他機會，并多給他鼓勵，慢慢幫助他樹立自信。后來美術老師告訴他，張某熱愛畫畫。可在上課時讓張某單獨作畫的時候，總顯得緊張，甚至手都發抖。調整了幾次還是不行。知道這一情況后，我先和張某談了談，肯定了他在美術方面的優勢，也說出了他因為緊張造成的不能作畫，沒想到這也是困擾他的問題之一。他喜歡畫畫，希望得到別人的認可。明確了這些，我與美術老師商量可以讓他做文藝課代表，并在日常的教學中給他表現的機會，讓他大膽地表達，慢慢地張某的情況開始好轉。所以，作為班主任，我們要搭建展示的平臺，要相信我們的學生都是一朵美麗的花，只要我們細心地栽培，都能綻放光彩。

三、做好后進生轉化，理解學生

后進生轉化是班主任管理中的一項非常難的工作，也是一項長久的工作。而理解學生就成為轉化后進生工作的有效工作。在以往的后進生轉化時，我們常常抱怨學生怎么這么簡單的問題都不會，為什么別人都會他不會等等，這些抱怨讓我們對后進生失去了耐心，同時，也缺少對后進生的一份理解。所以，在后進生轉化的過程中，我們要幫助他們找原因，要用理解、寬容的心態去包容他們的缺點和不足，這樣才能找到解決問題的方法，而不是一味地抱怨，強硬地要求，這樣只會打擊后進生的積極性。

比如：李某是一名被我們長期冠上“后進生”帽子的學生，所以，現在教授的一些基礎知識他都比別人學的時間長。因此，作為班主任我們要理解，要找問題的根源，要從根上幫助該生進行補習，要耐心地一點點地幫助他拾起過去丟掉的知識，這樣才能幫助他學習現在的知識，才能讓他快速地融入班集體之中。

班主任要用愛做管理，要用尊重做武器，要用信任做幫手，要用理解指導行動，這樣才能真正讓班主任成為學生的班主任，而非學校的班主任，才能真正提高班主任管理工作的質量。

參考文獻：

[1]劉磊.高中班主任班級管理的現狀及對策研究[D].石河子大學，2015.

[2]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].考試周刊，2013（44）.

？誗編輯 李琴芳endprint