小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

劉軍　李輝

摘 要：語文是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵課程，也是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生也可以把所學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；情感教育；實(shí)施策略

雖然情感教育已經(jīng)融入小學(xué)語文教學(xué)中，但是語文教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理制定情感教育實(shí)施方案，要有針對性地實(shí)施情感教育。在新課標(biāo)下，小學(xué)語文教育必須緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展趨勢。

一、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育已經(jīng)成為新課標(biāo)的硬性要求。新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，語文教師在開展語文教學(xué)的過程中必須注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感變化，明確語文教學(xué)的目標(biāo)和方向，有針對性地開展語文教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。除此之外，在情感教育下，語文教師還要提升學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。情感教育要求語文教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)生才是語文教學(xué)的主體，語文教師需要在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，升華學(xué)生的情感，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。情感教育的實(shí)施還可以開拓學(xué)生的眼界。小學(xué)生的特點(diǎn)就是好奇心比較重，而且很容易滿足。語文教師必須抓住小學(xué)生的特點(diǎn)來實(shí)施情感教育，要多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，獲得成就感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性，提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

相比而言，在語文教學(xué)中實(shí)施情感教育更能感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施情感教育的過程中，語文教師必須多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。語文教師還必須以身作則，起到榜樣的作用，用自己的一言一行來影響學(xué)生。語文教師必須尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個體，教師需要平等地對待每一位學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)幫助學(xué)生解決語文學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。當(dāng)然，師生之間的溝通必須融入情感，這也是師生之間溝通的首要因素。在語文教學(xué)中，語文教師要多與學(xué)生互動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并把學(xué)生帶到教學(xué)情境中。

2.提升語文教師的語言技能

情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施對于小學(xué)語文教師提出了較高的要求，語文教師必須注重語言技能和水平的提升。雖然在情感教育中，情感是首要因素，但是語言技能也是不可或缺的因素。如果語文教師未能掌握語言技能，那語文教學(xué)就會變得枯燥乏味，會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的熱情和積極性。除此之外，情感教育的實(shí)施也要求語文教師必須為學(xué)生有感情地朗讀課文，感染學(xué)生。語文教師語言技能的培養(yǎng)可以通過參加專業(yè)化培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)校必須認(rèn)識到加強(qiáng)語文教師培訓(xùn)的重要性，增強(qiáng)教師培訓(xùn)意識，豐富教師培訓(xùn)形式，提高教師的語言技能，進(jìn)而提高語文教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。語文教師還需要多讀書、多練習(xí)，對情感教育有深入的認(rèn)識和理解，這樣才能保證情感教育實(shí)施的合理性和有效性。語文教師還需要深層次地挖掘語文教材，分析語文教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解語文教材中可以實(shí)施情感教育的環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地實(shí)施情感教育，發(fā)揮情感教育在語文教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在實(shí)施情感教育的過程中，語文教師必須合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓語文教學(xué)更加直觀，吸引學(xué)生的注意力，體驗(yàn)情感。情境教學(xué)法實(shí)際上是比較常用的語文課程教學(xué)方法，語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生扮演其中的角色等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，提高語文教學(xué)質(zhì)量。情感教育的實(shí)施要求語文教師必須把語文教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的語文學(xué)科應(yīng)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

如今，情感教育已經(jīng)融入小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育的實(shí)施可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，把學(xué)生帶入教學(xué)情境中。當(dāng)然，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施對語文教師提出了較高的要求，語文教師必須嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，以身作則。語文教師還需要不斷提升自身的語言技能和水平，豐富自身的知識儲備，更好地滿足情感教育實(shí)施需求。除此之外，語文教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來制訂情感教育實(shí)施方案，情感教育的實(shí)施是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果情感教育的實(shí)施不合理，不符合新課標(biāo)教學(xué)要求，不僅無法發(fā)揮情感教育的作用，反而會起到反作用，阻礙學(xué)生的成長和發(fā)展。語文教師必須認(rèn)識到在教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要性，明確情感教育實(shí)施的方向和目標(biāo)，有針對性地開展情感教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]高黎.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].語文天地，2017（12）：96.

[2]張群.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].課程教育研究，2016（9）：119-120.

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