大學英語教師信息化教學能力培養策略

【摘要】隨著科學技術的不斷進步，英語的教學方式也逐漸的發生著改變，至今信息技術的使用已經逐漸成為英語教師授課必備的手段之一，眾多的大學英語教師開始使用信息化技術進行教學，以此擴展學生的知識內容。因此在信息技術發達的今天，英語教師不僅需要具備專業的知識和技能教學，同時還需要具備信息化教學的能力，因此文章針對目前大學英語教師信息化教學能力的現狀進行了分析，并提出相應的信息化教學能力培養策略，以此促進英語教學質量的提升。

【關鍵詞】英語教師 信息化 教學能力 培養策略

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0188-02

在新媒體時代的今天，信息化教學的使用已經成為提高教學質量的重要途徑，是實現教育改革創新的一種手段，但是在進行信息化教學的過程中，大學英語教師本身的信息化教學能力還存在一些問題需要解決，因此文章會就這些存在的問題進行分析，并且找出相應的一些解決措施，以此提高大學英語教師信息化教學能力，提升英語教學的質量。

一、大學英語教師信息化教學能力的問題

1.只是順應時代發展，進而使用信息技術進行教學

在使用信息技術進行英語教學的過程中，教師習慣性會滿足于書面與黑板的教學模式，照本宣讀的將一些書本知識進行講解，導致教師教學的過程中出現吸收新知識的情況非常少，甚至形成一種固步自封的教學方式，而且在信息技術的使用方面，更多的教師知識覺得順應時代的發展，利用信息技術吸引學生的注意力而已，甚至有的教師過于的重視信息化教學，將信息化教學作為主要的教學方式，從而模糊了信息化教學的宗旨，從而出現某些學校即使使用了信息技術進行教學，也沒有達到預期教學質量和效果的情況，導致信息化教學模式可有可無的存在著。

2.信息化教學方式過于單一化，課件制作質量低

在教學的過程中，英語教師知識局限于使用某一項功能進行教學，從而忽視了其他的系信息化功能，導致信息化教學的方式過于的單一化。就好比教師在使用課件進行教學的時候，經常習慣性會使用PPT軟件進行教學，從而忽視了視頻播放、音樂教學、微信模式等其他的信息化功能，甚至有的英語教師也只是簡單的使用PPT進行展示，在播放的過程中忽視了有效的講解，導致教學的質量沒有達到預期的標準，再加上教師在課件的制作方面有所欠缺，所以課件的質量情況有所欠缺[1]。

3.缺乏高超的信息技術支持

目前很多高校的英語教師并不具備一定的信息技術支持，很多教師甚至本身的計算機水平就有限，因此在進行信息化課件制作的過程中，經常會出現一些技術上的犯難，比如一節課的時間有限，如果只是為了提高學生的文化知識，需要進行片段的剪輯；在制作PPT的時候，需要用到音頻的插入，音頻是貫穿整個PPT播放還是莫伊片段的播放，是否需要用到超鏈接等；另外還有人機對話、輔助翻譯等信息技術的應用都有明顯的欠缺，對英語信息化教學有一定的阻礙，間接的降低了英語信息化教學的質量。

二、大學英語教師信息化教學能力培養的相關策略

1.開展多元化的信息化教學能力培養

在進行英語教師信息化教學能力培養的過程中，首先需要針對教師的信息化教學能力進行適當的多元化培訓，對教師的培養體系進行重新組合，并明確教師培訓的三個主要方面，其一是信息技術能力培訓，使教師對信息技術有一定的了解，同時針對教學常用的信息技術進行培訓；其二，提高教師的信息化設計能力，在進行培訓的過程中除了要注重技術的培訓之外，同時還需要注重的是，在符合英語教師的要求的情況，進行信息化的教學設計培訓，提高教師的課件設計能力；其三，結合教學改革對教學的內容進行創新教學，使用多元化的教學方式進行信息化的教學，比方說可以結合一些英語文化知識進行教學，或者結合一些英語音樂進行教學等，以此提高教學的創新教學能力[2]。

2.創建良好的信息化環境，提高信息的收集能力

信息化教學能力的提升主要還需要具備良好的環境，其中最主要的就是信息設備的使用，學校在進行信息化教學的基礎上，需要在每個教師都配備相關的教學設備，同時增加1到3個全電腦的實訓教室，供師生們上下課進行使用，這樣一來不僅可以實現傳統的教室授課，同時還實現了實訓授課的方式，提高了教學課堂的整體趣味性和自主學習性。另外，還需要教師擅于收集優秀的信息教學資源和素材，通過將其與知識進行結合的信息化教學，提高英語教學的質量，打破慣性使用PPT進行教學的模式，擴展教學信息化資源的運用。當然，學校可以定期的進行信息化教學的比賽，由全校的師生進行評比，以此檢驗英語教師的信息化教學能力，找出存在的不足，吸取其他教師的優勢來完善自身的缺陷，提高英語教師的信息化教學能力[3]。

三、結束語

總之，信息化教學是教學轉型時期的重要產物，也是目前教學過程中必不可少的教學工具，而教師信息化教學能力的高低，直接影響著英語教學的質量問題，因此文章就目前信息化教學過程中遇到的問題進行了分析，并提出了開展多元化信息以及創建良好的信息化環境兩種重要的解決措施，以此提高英語教師的信息化教學能力，促進信息化教學的穩定發展。

參考文獻：

[1]危英. 高職院校教師信息化教學能力培養策略探析[J]. 才智，2016，（24）：70. [2017-09-07].

[2]魏穎. 論高校英語教師信息素質培養[J]. 經濟研究導刊，2017，（16）：122-123. [2017-09-07].

[3]臧薇. 高職高專院校教師信息化教學能力培養策略探析[J]. 當代教育實踐與教學研究，2017，（06）：18. （2017-07-06）[2017-09-07].

吉林省教育科學“十三五”規劃一般規劃課題《吉林省地方高校轉型時期大學英語教師專業發展現狀與對策研究》GH170575。

作者簡介：張楠（1982-），女，吉林省通化市人，英語語言文學碩士，通化師范學院大學外語教學部講師。主要研究方向：英語語言文學。endprint