巧借多媒體構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

劉明霞

【摘要】高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)，在較長一段時間內(nèi)廣受關(guān)注，近些年來，其教學(xué)應(yīng)用獲得了良好成效。本研究立足現(xiàn)實基礎(chǔ)，在進行充分調(diào)研前提下，結(jié)合自身實踐體悟，認(rèn)為高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的進一步發(fā)展，需要從教學(xué)方式調(diào)整力度、教學(xué)進度安排、教學(xué)主體明確、教學(xué)情境營造四個層面開展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0147-01

高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的一大革新。僅就當(dāng)前階段來講，這一教學(xué)方法在諸多層面產(chǎn)生了深刻影響，促進了教師教學(xué)水平的提升，增進了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，改進了高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對于整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)來講是一個良性策略。但是，其仍舊在諸多方面存在問題，這些問題阻礙了高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的進一步發(fā)展。本研究立足于此，嘗試從不同側(cè)面對高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略進行詳細探討。

一、立足基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，對于教師而言是一次重大革命性突破，傳統(tǒng)的書寫、備課模式瞬間被革新，教學(xué)效率大大提升，減輕了教師的授課壓力和工作緊張度，這從總體上而言，是改善教師職業(yè)認(rèn)知生態(tài)、提升教師職業(yè)滿意度的有力武器。但是，高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的開展，絕對不可徹底拋棄原有教學(xué)模式中板書等的開展，而是應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，積極開展多媒體教學(xué)，將板書設(shè)計和書寫等環(huán)節(jié)，作為多媒體教學(xué)的補充，輔助高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的開展。

我在教學(xué)中，一直認(rèn)為傳統(tǒng)板書等教學(xué)特質(zhì)，已經(jīng)在長期教學(xué)實踐中產(chǎn)生了重要影響，并且學(xué)生在一定程度上也對這種教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的依賴性，因此，我在進行多媒體教學(xué)時，并未完全放棄板書，而是將其進行了積極改進，融入到了高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)中。例如我在進行“指數(shù)函數(shù)”這一知識點的教學(xué)時，我就借助多媒體開展了這一知識點的教學(xué)，但是，在教學(xué)過程中，隨著教學(xué)進度的推進，我將指數(shù)函數(shù)根式的概念、性質(zhì)作板書內(nèi)容寫到了黑板上，有效幫助學(xué)生適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式到多媒體教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，并且進一步點明了本課時的主要知識點。此舉有效促進了學(xué)生對知識點的掌握。

二、收集反饋，把控進度

高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)，主要倚靠課件開展，一般而言，課件的內(nèi)容信息含量較大，并且其直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的具體效果。因此，對課件進行合理的播放速度設(shè)定，是高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)需要關(guān)注的問題。具體來講，教師要注重高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的具體進度，不要為了“教學(xué)”而“教學(xué)”，而應(yīng)為了“效果”而“教學(xué)”，在這一過程中需要教師注重對學(xué)生所反饋信息的收集，如學(xué)生聽課神態(tài)、具體反應(yīng)等等，根據(jù)這些信息反饋，及時作出判斷，并進行教學(xué)進度的適應(yīng)性調(diào)整。

我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)某位老師在講解“圓的方程”時，為了趕進度，課件展示速度很快，有的頁面不到一分鐘就翻過了，學(xué)生都沒來得及理解頁面內(nèi)容。這種教學(xué)進度下，這位老師很快完成了教學(xué)，但是教學(xué)效果非常差，不僅學(xué)生對所學(xué)知識點不知所云，更是直接影響了學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機和興趣。我想這位教師提出了上述理念的教學(xué)建議，這位教師重新進行了教學(xué)，并且在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的反饋，進行教學(xué)進度的遞進，獲得了很好的教學(xué)效果。

三、著眼現(xiàn)實，明確主體

高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)，與任何教學(xué)方法所需要注意的基本問題一致，即教學(xué)必須充分了解現(xiàn)狀，明確教學(xué)活動的主體，依據(jù)于此開展教學(xué)活動。具體來講，教師要時刻警惕將多媒體當(dāng)作高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的錯誤傾向，認(rèn)識到多媒體設(shè)備在高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的工具屬性、策略屬性，將教學(xué)活動的主體還歸學(xué)生，充分考慮學(xué)生的實際需求和身心發(fā)展特質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，進一步明確學(xué)生主體地位，開展高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)。

例如，我在進行“直線與圓的位置關(guān)系”這一知識點的過程中，就有效踐行了這一舉措。要想更好地幫助學(xué)生理解直線與圓的位置關(guān)系，我經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對未知知識點有著較強興趣，且有著強烈的求職欲望?；诖耍瑢W(xué)生分為三組，小組之間共同合作，結(jié)合教材內(nèi)容，進行本節(jié)課的研討學(xué)習(xí)。通過探討，學(xué)生都對直線與圓相離、相切、相交三種位置關(guān)系形成了一定了解，在此基礎(chǔ)上，我借助多媒體進行動態(tài)演示，通過觀看，學(xué)生清晰了解了這三種位置關(guān)系的精確內(nèi)涵。

四、借力技術(shù)，營造情境

高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)與其他形式的教學(xué)不同，其帶有較強的技術(shù)色彩，因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中，必須發(fā)揮好信息技術(shù)在其中的作用，促進多媒體教學(xué)的順利開展。對信息技術(shù)的借力，著眼點在于營造良好的教學(xué)情境，為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的空間，融洽師生合作分為，促進師生之間的互動和交流，實現(xiàn)教學(xué)過程的生動化、形象化。

例如，高中數(shù)學(xué)中有著諸多與圓錐、圓錐這些立體幾何圖形有關(guān)的知識點，這部分知識點就可以借助信息技術(shù)進行編輯和展示，將其靜態(tài)化特質(zhì)轉(zhuǎn)換為動態(tài)化，將學(xué)生從枯燥無味的教材內(nèi)容中解放出來，投入到這種動態(tài)情境中，針對相關(guān)抽象的數(shù)學(xué)概念進行了解和學(xué)習(xí)，熟練、精準(zhǔn)掌握知識點，促進教學(xué)活動的順利開展。

綜上所述，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)策略，其對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展成效有著顯著意義。本研究經(jīng)過詳細論證，結(jié)合四個較為成熟的教學(xué)案例，對高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的具體策略進行了探析，提出了以上四點可供參考的策略。另外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)，在進行多媒體教學(xué)的同時，最主要的還是要堅持“內(nèi)容為王”，多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)或方法，教學(xué)成效的提升還是需要更多依靠教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻：

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