小學數學低段課堂上讓學生學會“表演”

王德珍

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0117-01

我們平常的小學數學課堂中，大多只注重說話及黑板等教學用具、教學媒體的運用，似乎不太重視教學中的肢體語言。其實肢體語言在教學中是十分重要的。有研究資料表明，在信息的傳達中，說一句話，詞語只表達了7% 的內容，聲音占38%，余下的55%則來自說話者的姿態、表情和動作這些肢體語言，所以肢體語言在教學中顯得非常重要。更為重要的是它還負載著許多新的教學思想。

學生在語言表達和實際運用能力不強，因此數學課堂上讓學生學會表演，通過整理思路，把內心的數學心里思維過程用準確、規范的數學肢體語言，有根據有條理和比較完整的表達出來，從而提升學生的數理分析和理解能力

一、培養一年級孩子用肢體語言表達數學的必要性

1.符合新課標的精神

新課標提出，教學過程中應使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。于是在小學階段，特別是一年級數學課堂上，培養學生學習數學的興趣便是數學教師的首要任務。讓學生在課堂上動起來，學會用肢體語言來表達某些數學知識，既能培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心，又能發展學生的數學思維。

2.符合小學低段學生的生理特點

一年級學生處于形象思維階段，對事物充滿好奇，且注意力不能夠持續集中，對具體的、形象的東西非常感興趣，也更容易記住。數學對于低年級的孩子來說不生動、不好玩。如何讓孩子感興趣，如何讓他們覺得數學課好玩，其中之一就是較多的運用形象、直觀的肢體語言，吸引孩子的注意力。

如果教師在教學過程中能適當利用身體語言輔助教學，讓學生動起來，學會用肢體語言來表達他的數學理解，那么數學課對于一年級小學生們就更具吸引力，學生在學習中發揮出各方面的潛力。讓肢體語言在課堂上發揮的作用，真正做到“此時無聲勝有聲”。

二、培養一年級孩子用肢體語言表達數學的作用

1.培養學生用肢體語言表達數學，可以激起學生對數學的學習興趣，集中學生學習的注意力

低年級孩子具有活潑、好動、注意力不夠集中，對具體形象的東西特別感興趣的特點。如果能夠在從事低年級的數學教學中，運用適當的形象的肢體語言，讓學生用肢體語言來表達他的數學理解，可以起到激發學生學習興趣，集中學生注意力，讓剛入學的學生愛上數學。

在教學1～10的認識時，自編了一套“身體數字操”結合數字兒歌，讓學生從接觸數字開始就對數學這門學科產生了極大的興趣。1～10這10個數字都可以通過身體各個部位的配合擺出，一邊朗誦兒歌一邊擺出可愛的造型，學生積極性極高，能深刻記憶各個數字的特征相貌，并深深的喜歡上數學課。

2.培養學生用肢體語言表達數學，可以把數學中抽象的算理內容具體化，容易理解，有助于學生數學思維的開發

數學中的許多算理對于一年級的學生來說很難理解，更別說通過算理來開發學生的數學思維了，把抽象的數學算理轉化成易于理解的手勢語言，對于學生理解數學知識點以及數學思維的開發都具有不可或缺的作用

一年級的數學教學中求一共有多少，用加法來求；這是一個重點，也是一個難點。此時我若教學生用手勢表示，學生理解起來要容易的多，印象也要深刻的多。我利用肢體語言，用夸張的手勢動作，教學生比劃出加法的思維過程：一只手比劃出一部分，另外一只手比劃出另一部分，再做合起來的動作，即把兩只手從兩端向中間合攏，意味求和。并邊比劃邊說：“把這部分和另外一部分合起來就是它們的總和了。合起來就是把它們加起來，所以求和問題用加法解答。”學生在這個過程中明白了求和用加法的含義。

3.培養學生用肢體語言表達數學，可以幫助學生直觀的理解數學概念

很多的數學概念即抽象又很難用語言表達清楚，如在教學生區分立體圖形和平面圖形時，我用動作表演“抱”和“摸”， “摸”的是平面圖形，需要“抱”住的是立體的圖形。這樣一來，學生一下就知道了立體圖形和平面圖形的區別。

4.培養學生用肢體語言表達數學，可以輔助口頭表達

一年級的學生口頭表達能力差，讓學生完整準確的表達自己對減法的意義的理解，很難，通過手勢動作的輔助就可以很直觀清楚的表達出自己對減法的理解。

我引導學生把兩只手合起來放在胸前，并說“原來一共是這么多，也就是整體是這么多”，再比劃，把一只手撤掉，說“去掉了這一部分”，把剩下的另外一只手舉起來，說“求剩下的這部分是多少”，在這個過程中主要是強調“去掉”是什么意思，重復從合起來的雙手到撤走一只手的過程，幫助學生理解“減法”的真實含義就是“去掉”。使學生深刻的理解了減法的意義。我通過讓學生用手勢表達，用動作把抽象的數量關系直觀化了，有利于發展學生的思維。

總之，小學低段學生比其他年段的學生來說，他們的注意力有本身的特點，他們的模仿觀察的能力比較強，而對語義的理解能力確是相對較差，教師巧妙讓學生用肢體語言來表達數學，來表達學生自己對數學的理解，營造了輕松和諧的課堂，有效的激發了學生的學習興趣，能使一些東西直觀化，降低學習難度，使學生易于理解，更能使學生的數學思維得到開發，使學生愛數學，會表達，學習力自然就會提升。endprint