高中英語教學應加強學生自主學習的培養

張華

【摘要】自主學習能力的培養是現代教育改革所強調的，它區別于傳統的被動式、灌輸式的學習方式，將學生視為學習的主體，教師進行輔助，整個學習過程中學生自己做主，通過閱讀、聽講、研究及實踐等方式學習知識，提升技能，改善情操和價值觀。尤其是在英語教學中，通過建立自主學習模式，充分激發學生學習英語的興趣和積極性，從而提升整體教學質量。本本文首先說明了自主學習的概念，然后詳細闡述了高中英語教學加強學生自主學習能力的措施。

【關鍵詞】高中英語 自主學習 課前預習 協作 自我管理

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0061-02

一、自主學習的概念

自主學習的理念來源于美國著名的心理學家，目的行為主義的發起人以及新行為主義的代表托曼的認知學習實踐，這一理念要求學習者在學習過程中轉變為積極的參與者。自主學習是一種現代化的學習方式，與傳統的被動學習大不相同。在自主學習中，學生始終處于主體地位，學習目標的實現需要通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑和創造。 高中英語教學加強

二、學生自主學習能力的措施

1.幫助學生扎實基本功，培養自主學習態度

學習方式即學習技巧，學生掌握了良好的學習技巧，有助于他們在面對問題時快速而準確的找到問題的答案。很多學生都認為英語學習難度大，考試的成績也不理想，但是我們分析英語成績好的同學的學習行為不難發現，他們往往善于總結因英語的學習方法，尤其對待語法學習，態度十分嚴謹，在每次考試之后都會針對考試中反映出的問題做深刻的自我評價，總結錯誤和不足，找到努力的方向，下面的考試中往往能取得更好的成績。然后英語成績不好的同學則往往學習態度比較隨意，在知識點的掌握上缺乏連貫性和條理性?；诖?，英語教師在教學的過程中，要對學生進行有效的引導，一些重要的知識點需要進行重復記憶，要致力于培養學生良好的學習習慣，幫助他們找到好的學習方法和技巧，培養良好的自主學習態度。

一是通過調查問卷的方式了解學生的學習和思想情況。我國高中生學習任務普遍比較繁重，學生學習緊張，很多學生都會把自己的興趣和主要精力投入到相對簡單的科目上，英語一直以來都是學生普遍反映比較難學的科目，這就導致部分學生欠缺對英語學習的投入，教師更應該幫助這些學生找到英語學習的技巧，增加他們對英語的興趣，這樣才能培養學生自主學習。

二是要勤于觀察學生學習英語的態度，如果學生的學習態度不端正，教師要及時予以糾正，并讓他們意識到英語學習的重要性。首先，教師要在日常的教學中促使學生掌握基本的英語知識點，要讓學生制定一份自己的學習計劃，計劃中要指出本階段前期和后期英語學習的關鍵點，另外還要讓學生寫出自我管理的方法。其次，聽說讀寫是英語的基本功，學生要從這些方面多多提升自己，比如可以通過聽著名教師的授課，也可以掌握一些獨特有效的單詞記憶方法，如記詞根法和聯想記憶方法。之后將這些知識多多應用到語文文章中去，學生要養成自已查閱資料的習慣，通過查閱，了解文章的含義。再次，英語教師要有全程英語授課的意識，多多采用英語與學生交流和溝通，帶動學生學習口語，營造一個英語學習的良好氛圍，更有助于學生自我學習能力的提升。

2.做好課前預習

課前預習對學習的促進作用是很大的，做好課前預習能達到事半功倍的學習效果。尤其是進行自主學習，學生必須要掌握科學的課前預習方法，事先將教師要講授的功課進行提前學習，明確其中的難點，在教師講授的時候便能更有針對性的進行學習。基于此，教師要科學指導學生的課前預習，每次上新課之前，可讓學生提前熟悉課文，尤其是其中的新單詞，學生可以通過自查字典的方法了解單詞的含義和用法，進而了解整篇課文的含義和中心思想。待到教師教授新課時，便能較為順利的進入課文學習。

3.倡導協作，形成和諧的人際關系

在強調培養高中生自主學習意識的同時，不能忽視師生之間、學生之間的人際兼容性。在學校，每個學生都把自己定格在人際網中的特定位置，但英語學科有著很強的實踐性，要求每一個學生通過語言實踐和言語交流來掌握英語知識，增強英語技能和實際運用能力，因此，在師生之間、學生之間都要形成和諧的人際關系，這樣才能真正形成有利于學生自主學習的外部環境。值得注意的是，學生之間存在個體差異，所以，教師要給予學生充分的關心和愛護，在教學過程中保持耐心，用自己的高尚人格魅力來影響學生，從而在師生間建立相互關心、相互尊重、相互理解的人際關系，促進師生的共同發展。

4.教會學生自我評價自我管理，逐步完成自主學習

自我學習的意識在學生的自主學習中是十分重要的，只有具備了強烈的自我學習意識，學生才愿意進行自主學習，遇到學習中的困難，也能夠以更加頑強的毅力來克服。與此同時，自主學習有助于建立良好的師生關系，學生的自主學習的積極性強烈，自身的創造性思維才能夠更大程度的發揮，教師可在這個過程中起一定的輔助作用，多去引導和改變學生的學習行為和習慣，使他們樂于改變過去那種被動的學習方式，而更樂意接受主動的學習方式。在現代教學中，學生和教師都應該有意識的完成這種模式的轉變。

三、結語

綜上，在高中英語教學中應用自主學習，是培育創新型人才、實現民族復興的重要手段。這一舉措，能夠幫助教師轉變教學理念、提高教學水平，對學生而言，能夠轉變學習方式促進全面發展。自主學習充分體現了人文主義，展現了時代特色，學生只有具備了自主學習的能力，才能跟上時代的發展腳步，真正成為成功者。

參考文獻：

[1]周麗潔.試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].英語廣場. 2016（06）.

[2]陳曉靜.淺談基于自主學習的高中英語教學[J].學周刊. 2016（22）.

[3]吳梅.高中英語課堂自主學習模式的構建與應用[J].英語教師. 2016（10）.endprint