芻議新課改下初中數學教學中如何實施創新教育

周國芹

摘 要：隨著我國教育改革的不斷發展，初中數學教學也開始受到人們的廣泛關注。在新課改背景下，要做好初中數學教學的創新教育工作，激發學生的學習積極性，幫助學生理解數學知識，實現知識的內化與延伸，提高學習的質量。基于此，針對初中數學教學中的創新教育進行了簡要闡述，并提出些看法，僅供參考。

關鍵詞：新課改；初中數學；課堂教學；創新教育

在創新教育中主要包含創新意識、思維以及情感等方面的教育。這一階段是對學生進行創新教育，培養學生創新能力的重要時期。因此，在教育中教師就要突出學生的主體地位，結合學生的特點與不足，采取有針對性的教育方法，滿足學生的學習需求。

一、激發學生的創新興趣

如果沒有興趣，學生也就難以參與到課堂中，所以說興趣是實現創新的重要動力之一，同時也是促使學生實現長遠學習與發展的基礎。第一，借助學生的好奇心來激發學生的學習興趣。如，學生在學習正數與負數引出的過程中，教師就可以從實際案例入手，向學生提出相應的問題，以此來引導學生進行思考。從正數與負數的背景出發，可以幫助學生感受到數學知識的魅力，從而也就可以主動參與到探索中，實現創新學習。第二，滿足學生的好勝心理。興趣是從學生的好奇心發展起來的，同時也是學生從苦學轉變為樂學的主要動力之一。所以在課堂教學中，教師就要做好新課的引入工作，激發出學生的好奇心，鼓勵學生進行思考，以此來提高學習的質量。如，在教學中可以借助故事以及問題情境等來進行引入。學生在學習點的軌跡的過程中，教師就可以從學生的實際生活入手，組織學生回想飛機在天空中飛行，通過不斷引導，可以幫助學生更好地學習這一知識，同時也可以促進學生的思維發展，主動找出生活中所存在的軌跡知識。為了鍛煉學生的運算能力，可以在課堂教學中組織學生進行競賽搶答，并要求學生做到準確運算。

二、激發出學生的求知欲

教師在好奇心的影響下，可以促使學生主動探究新鮮事物，同時也可以促進學生主動觀察世界，借助自身的創造性思維來進行思考。要想促進學生好奇心的發展，就要求學生在學習中主動進行質疑。首先，要激發學生質疑的興趣。如，學生在學習“線段的垂直平分線”的過程中，教師就可以給學生設計出相應的問題，以此來引導學生進行思考。其次，就要為學生創建出質疑的條件，避免過度占用課堂，而是要給學生充足的思考與研究時間，從而啟發學生。如，學生在學習“等腰三角形性質”的過程中，教師就可以給學生設計出相應的問題，要求學生自己動手制作等腰三角形，然后進行觀察，分析出兩個底角之間的關系。對于這種教學方法來說，是從先動手再動腦上進行的，不僅可以啟發學生的思維，同時還可以幫助學生理解等腰三角形的性質。

三、保護好學生的創新能力

第一，要明確學生出現錯誤的原因。對于這一階段的學生來說，在求知過程中還屬于不成熟的個體，所以在探索知識的過程中很容易出現較多問題。針對學生的這一特點，教師就要避免直接評價學生，而是要與學生進行交流，掌握好學生出現錯誤的原因，以此來幫助學生認識到自身存在的不足，從而改正好這一問題。在教學中，教師就要采取辯證的觀念，從發展的眼光出發，采取多元化的評價方法。只有保護好學生思維的積極性，才能理解學生的想法，從而促進學生的思維發展，提高學習效果。

第二，鼓勵學生學習。這一階段的學生在自我評價能力上存在著一定不足，所以常常默認教師的評價，同時也會以教師的評價作為衡量自身在同學之間的地位。在教學中，教師就要及時對學生的正確行為進行鼓勵性評價，以此讓學生感受到來自教師的關心，從而樹立學習好數學知識的信心，提高學習的積極性。如，教師在對學生評價的過程中就可以采取“很好”“不錯”等語言，從而提高學生的學習效果。

四、幫助學生養成良好的學習習慣

只有具備科學的學習方法與正確的學習習慣，才能實現創新能力的發展目標。因此，在教學中教師就要組織學生進行觀察，學會記憶，從而把握好學習方法，提高學習的質量。教師在給學生傳授知識的過程中，也要及時引導學生學習數學思想方法，幫助學生構建出完善的知識結構。可以說，在這種教學方法的影響下，可以增強學生的學習積極性，同時也可以鍛煉學生分析與解決問題的能力，使學生持續提升綜合素養。

綜上所述，隨著新課改的不斷發展，教師也開始主動探索適合學生發展，培養學生創新能力的教學方式。所以，教師要做好課程改革與研究工作，采取有針對性的教學方法，激發學生的學習積極性，鼓勵學生參與到課堂學習中，通過不斷學習與研究，以此來提高學習的質量。

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