互動教學模式在初中英語教學中的運用探討

鄒春曲

摘 要：在如今新課改之風大力盛行的教育背景下，傳統英語課堂教學模式已不能滿足新課改對英語的教學要求和學生的學習需求。英語新課改強調在課堂教學中要重視學生學習主體地位的良好體現，注重學生英語語言綜合能力、合作能力以及終身學習能力的培養，基于此，互動教學模式應用而生并被英語教師廣泛地運用于課堂教學實踐中。

關鍵詞：互動教學模式；初中英語；問題情境

互動教學模式是一種以教師為主導、以學生為主體，強調和諧師生互動、生生互動的教學模式，在此種教學模式中，是教師與學生、學生與學生之間以科學合理的方式進行交流互動，教師的教學積極性和學生的學習積極性被充分調動，學生參與課堂教學活動的機會大大增加，充分體現了新課改所提出的“以學生為主體”的教學理念，它符合英語新課改的發展需要和學生英語學習的需求。下面，筆者就在結合自身教學經驗的基礎上，對互動教學模式在初中英語教學中的有效運用進行詳細且具體的說明與闡述。

一、積極創設有效的問題情境，為師生互動提供良好條件和前提

提問問題，是各學科教師在課堂教學中與學生進行互動的常用途徑和手段。在課堂教學中通過提出富有思考意義和學術價值的問題，既能啟迪學生的學習思維，使學生的腦力處于積極運轉的思考狀態，也能有效促進教師與學生之間的互動交流，使教師盡快了解學生對所學知識的理解和掌握程度，以此對接下來知識點的講授和教學活動的安排進行適時調整和改進。

例如，以“Our school life”這一單元為例，在進行本單元英語知識點講解之前，我首先向學生提出了以下一系列問題：（1）How do you usually come to school？（2）How often do you go to the library？（3） How did you spend your time in school？（4） Do you get on well with your classmates？（5） What do you think of your school life？讓學生對這些問題進行深入思考，并嘗試運用英語語言表達自己的見解和看法。這樣，通過結合單元內容創設有效問題情境，既為師生之間的良好溝通互動搭建了橋梁和階梯，也能順利引出本單元的學習內容，為本節課獲得高效化的英語學習效果奠定了良好的基礎。

二、開展以學生為主體的實踐活動，促進生生之間的有效溝通和互動

英語新課改中提出：“發展學生自主學習的能力和合作創新精神，形成良好的人生觀，為終身學習打下良好的基礎。”這就要求英語教師改變以教師為中心的“填鴨式”傳統教學模式，強調體現學生的學習主體性，注重在課堂教學中開展以學生為主體的教學實踐活動，促進生生之間的有效溝通和互動，促使學生的合作意識和創新思維得到發展和提高。

例如，以“Which is the way to the hospital？”這一教學主題為例，其主要教學目標是讓學生在學習問路、指路的英文表達方式之后，能夠在現實生活中進行實際運用，因此，在帶領學生初步學習和掌握了方位介詞、介詞短語來表達方向和建筑物的地理位置技能后，我設置了如下語言實踐活動：在課桌上擺上標有某個建筑物名稱的卡片，如the school/ the hospital/ the post office/ the library等等，然后讓學生扮演“問路人”“指路人”角色，運用which is the way to...？/ How can I get to...？/ Go up this street to the end，and.../ Go along this road until you get to...等句型展開交流對話。如此便有效促進了生生之間的溝通和交流，既培養了學生的合作意識和創新思維，也鍛煉了學生的英語口頭表達能力。

三、有效拓展英語課外教學活動，豐富互動交流的內容和

形式

互動教學模式除了在課堂教學中進行實踐和應用，還可拓展到課外，如此，一方面能夠改變傳統英語教學模式給學生帶來的枯燥感和抵觸感，讓學生感受到英語學習的豐富多彩、生動有趣，另一方面，師生、生生間互動交流的內容和形式也不再機械死板，能夠極大地調動他們進行互動的熱情，為構建和諧民主師生與生生關系創造有利條件。

例如，在課外活動中，我們可以給學生提供由我們自己編寫的英文短劇劇本，然后在班里選擇幾名學生讓學生對短劇情節進行靈活演繹，我們也可扮演其中的某個角色，這樣在對劇本的鉆研、分析和扮演中，便實現了師生、生生之間的有效溝通和互動。此外也可在適當的地點和合理的時間開展英語角活動，與學生用英文就貼近我們現實生活實際的問題展開交流對話，這樣既能有效鍛煉學生英語口語交際能力，也加強了師生、生生間情感上的互動和交流。

總而言之，互動教學模式的產生與運用符合英語新課改的教學理念和要求，我們在初中英語教學實踐中，要積極運用此種教學模式，促使學生的學習地位和學習態度發生根本性轉變，為構建和諧民主的師生關系、生生關系以及取得最優化英語教學效果打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]魏華.初中英語課堂互動教學模式的研究[D].四川師范大學，2004.

[2]陳奎燕.初中英語互動教學藝術的探索與運用[J].教育與教學研究，2009.

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