淺談初中英語教學中的文化差異

王婷

摘 要：英語有其自身的文化背景且與漢語文化有著較大的差異。針對這種差異，英語教師在教學過程中要采取有效的策略，加深學生的理解，提高學生對英語語言的實際運用能力。

關鍵詞：語言文化；英語教學；文化差異

語言之于文化，就像植物之于土壤，有著相互依存的密切關系。漢語言根植于博大精深的東方文明，而英語語言背后也蘊含著深厚的西方文化背景。對初中英語教學來說，注重英語語言所表現出來的文化背景以及中西文化之間的差異，通過有效的教學措施幫助學生了解課程內容所體現出來的文化背景知識，對培養學生的語言文化素養，提高英語語言的實際運用能力有著重要意義。

一、中西文化差異在英語語言中的體現

中西文化差異表現在諸多方面，如風俗習慣、飲食習慣、社交禮儀等。針對英語語言的學習，其文化差異可以從詞語構成、句法結構、語篇結構三個方面體現出來。在詞語構成方面，英語語言中詞語的構成比較抽象，以形和為主，力求用最少的詞語表達最多的含義。通常一個詞可以表達多種意思，詞語之間的組合又可以構成新的詞語表達不同的意思，例如set一詞有放、擺、使……處于某位置、落山、衰敗等多種含義，當它與不同的詞語結合就會產生新的含義，如在set down，set sb to do sth，the set of等詞語中，set都有不同的意思。而漢語中構詞以意合為主，通過具體的描述表達抽象的概念，例如擺放、擺正、搖擺、擺渡等詞，通過將“擺”與不同的字組合表達出了不同含義。在句法結構方面，英語句法結構一般比較嚴謹，一個句子往往包含多個從句、連接詞等，而漢語更加注重意會，句子一般較少用連接詞和從句。在語篇結構方面，英語文章一般都比較直接，喜歡開門見山，而漢語語篇結構都比較婉轉，講究的是“起承轉合”。語言運用中的具體差異體現了中西方的不同文化背景和表達習慣，而了解這種差異是學生在初中英語學習過程中掌握基礎知識、提高實際運用能力的必然要求。

二、了解中西文化差異對英語語言學習的作用

中西文化差異使得英語在表達習慣上與漢語言有著很多不同，這也對初中生學習帶來了很多障礙。對語言的理解很大程度上依賴于對文化背景、風俗習慣的了解，當學生理解了英語語言背后蘊含的文化背景，就很容易理解英語國家人們的語言習慣和表達方式。通過在教學過程中講解中西文化差異，學生可以了解西方的文化常識和思維習慣，從而加深對英語語法的理解，提高語言表達的準確性。同時，了解中西文化差異，能夠提高學生的英語實際運用能力，讓學生懂得英語的交際知識和交際規則，不至于出現中式英語的錯誤。此外，了解中西文化差異，有助于學生理解英語國家文化與本民族文化的差異，從而增強跨文化意識，提高文化素養。

三、針對中西文化差異的初中英語教學策略

針對英語和漢語之間的文化差異，初中英語教學應該注重文化差異所造成的語言差異，根據中英不同的語言習慣、表達特點來開展英語教學，通過有針對性的教學措施，增強學生對英語語言的理解能力和實際應用能力，提高學生的語言文化素養。

第一，營造教學情境，切身體驗文化差異。中西文化差異為初中生學習英語帶來一定的障礙，為了讓學生能夠切身感悟這種差異，教師要有意識地為學生創造學習英語和西方文化的語言情境，讓學生在身臨其境中感受西方文化。例如通過舉辦圣誕節活動、萬圣節活動等幫助學生了解西方的節日文化，通過開展主題party幫助學生了解西方的飲食文化等。

第二，增強口語交流，培養英語實際運用能力。英語作為一門語言，只有在實際運用過程中才能真正掌握其精髓。在英語教學中要重視培養學生的口語交流能力，鼓勵學生大膽運用英語進行交流，在實際運用中體會語言表達方式的差異，提高學生的語言應用能力。例如，課堂上通過角色扮演、情景劇表演等小活動來讓學生充分融入課堂，真正運用英語進行交流，通過熟練運用真正理解文化差異，掌握語言規則。

第三，培養英語思維，提高語言素養。作為英語教師，還應該針對中西方文化差異來培養學生的英語思維，讓學生學會從西方文化的角度思考問題，使用英語表達自己的意見，避免出現中式英語的尷尬場面。例如，西方人在稱謂、問候等交際用語方面都與我們的漢語存在很大不同，只有讓學生在使用英語進行交流時熟知相應的交際規則和交際知識，才能在實際運用時不至于產生障礙。這就要求英語教師在教學過程中針對中西方文化差異，從學生的學習與生活入手，引導學生注重思考西方人與我們在表達習慣、思維方式上的差異，學會在運用英語時從西方人的思考角度出發，真正掌握英語語言的文化內涵。

總之，英語語言體現了西方的文化背景和文化內涵，且與漢語及中國文化存在著較大差別。了解和學習這種文化差異，對切實增強學生的語言能力和語言素養具有重要作用。作為英語教師，要在教學實踐中結合文化差異，采用多種教學手段，引導學生體驗不同文化背景下的語言差異，不斷提高學生的語言能力，培養學生的跨文化意識。

參考文獻：

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編輯 李燁艷endprint