中學生逃學厭學的策略研究

陳東強

摘要：眾所周知，每個人都會有叛逆期，叛逆期的高峰期一般是在十四歲左右，而作為一名初中生，此時恰好就處于叛逆期階段。那么何為叛逆期？其是指此時的青少年正處于心理的過渡期，獨立意識和自我意識正日益增強，迫切期望能夠擺脫成人的監護。而正因叛逆期的存在，使得學生往往會產生厭學、逃學等癥狀。那么對于初中學生厭學逃學的心理如何去解決，且旨在如何以數學教學的方式去解決該問題呢？本文就此進行分析說明。

關鍵詞：初中數學教學；興趣培養；不良習慣矯正

一、厭學逃學等習慣產生原因

在近些年來，在各大學校的教育教學，尤其是在初中生的教育教學過程工作中，學生的厭學、逃學等現象則是更為普遍的。那么一名學生不愿學習的原因，到底是來自于學校？還是教師？亦或者是社會和家長、還是學生本身的原因所導致的呢？對于這個問題本身而言，每一個人或是機構都有不同的解釋。譬如說教育機構的上級說的是學校管理制服有問題，制訂的管理制度不完善；而學校領導則是說源自于班主任以及任課教師的思想工作做得并不到位，且同時其管理方法也并不正確；而對于教師而言，其所說的因為學生本省調皮、任性等原因，并且不知道學習的重要性所導致的。 那么到底是什么原因才導致學生厭學、逃學呢？根據調查顯示，學生出現厭學逃學等現在有一部分來自于學生家長。因為當學生成績不好，不愿意學習時，很多家長所選擇的是任其發展，或是以棍棒教育等手段試圖糾正其行為，這便是很大一部分家長對于學生的教育。如此教育，非但沒有明確的目標，同時也會讓學生產生更強烈的厭學逃學的心理。

那么除開家長的因素之外，還有什么原因呢？在現實生活中，總會有那么一部分中學生在學校學習和生活之時，逐漸產生了一種對于學校生活的厭倦情緒，因此也就導致了學生產生厭學和逃學等現象。舉一個例子，比如說有些學生常常假借起晚了而不去學校；而另一些學生則是尋找其它各種各樣的借口以逃避上學。若是一個中學生一到開始厭學逃課，其往往會結伴一起去校外消磨時光，或者是尋找樂趣自娛，而如此的話極其容易形成不良團體，使學生接受一些不良思想，從而致使學生的學習成績和道德水準下滑，更有甚者甚至會出現一些可怕的后果。那么中學生厭學和逃學等現象出現的原因還有些什么呢？首先，源自學校課業負擔過重使學生自行安排的時間大大減少；其次，是學校生活緊張，容易是學生神經緊繃；再之，則是學習成績不佳，喪失對于學習的興趣；最后，則還有可能是在學生被其他學生欺負。

二、如何利用數學教學培養學生學習興趣

首先，我們必須明確一件事，那就是學生為什么會產生厭學的情緒以及逃學等行為，究其緣由，便是學生對于學習興趣的缺失。對于數學這一科目，不論是大學的高數，或是初中、高中的數學，亦或者是小學數學，在大多數的人的認知里，該階段的數學對于該階段的學生來說都是相較困難的，但事實上，數學其實一門極有趣的學科。

1.多種渠道激發學生課堂學習的興趣

一個優秀的課堂應當是進行多途徑創造各類情境的，并以此來對學生創造性和主動性進行激發。在一堂課剛開始時，學生往往還沒將思維轉換過來，所以不能集中注意力。那么這便要求教師以各種方法進行課前預熱，例如可以使用幽默的一句話語來使學生的注意力受到吸引。如此一來，既可以將學生與教師之間的距離得以拉近，同時還能使教室氣氛得以活躍，創造良好的學習氛圍。如此一來，自然便會使學生產生一種數學原來也挺有意思，隨后期待上數學課的心理。那么對于那些厭學數學的學生來說，當他們認為數學課有一定的意思之后，便會對數學產生興趣，從而使其在下意識里慢慢的不討厭數學課。而當他們不討厭數學課之后，也將會認真的投入到數學課堂之中，繼而將興趣延伸至其它學科。而厭學心理消失之后，逃課現象也將越來越少，直至最后的消失殆盡。

2.豐富數學課堂教學趣味

對于數學課堂教學，不能是一味的以傳統方式講課，而是應當在講課的過程中增加趣味性。如講探索三角形全等條件時，可以適當舍棄教材中通過畫條件相同的三角形，從而得出SSS，ASA，AAS 等方法，而是可以在將三角形玻璃的圖形畫在黑板上，然后學生思考怎樣拿玻璃圖片到店里配玻璃，如此便是人人參與進來，這其中也包括最差的學生，而最后的效果也自然是不言而喻的。還有便是以初中生注意力難以持久為出發點，讓一些學生結合教材進行動腦，動手的活動。比如在上幾何時，可以進行剪紙、測量等。并在此同時編寫與生活相關的問題，而后讓學生進行解答，使學生能夠親自感受但數學在生活中作用，從而使得數學學習的自覺性和主動性得以增強，而對于學習數學興趣也將越發濃厚，那么對于厭學逃學等癥狀也自然是迎刃而解的。

三、總結

對于初中生而言，厭學逃學等現象是極其嚴重的，那么對于該現象應如何解決呢，我認為首先應當讓學生感受到數學這一學科的魅力。對數學產生興趣，而當對其產生興趣之后，自然而然的便會對其它學科產生興趣，從而避免了厭學逃學等現象。

參考文獻：

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【2】賀兵兵.《青春期學生逆反心理的表現與對策研究》，學位論文 東北師范大學 2007

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