將創新創業基因植入高校人才培養過程的探索與實踐

王進

摘要：創新創業基因主要包括創新創業意識、創新創業能力、創新創業素質等內容，是成功創新創業的必備條件。本文主要探討如何將創新創業教育及實踐貫穿于高校人才培養的全過程，大學生創新創業基因在形成過程中與其所處的成長環境之間的關系，如何在人才培養過程中有效植入創新創業基因等方面的相關問題，促進高等學校創新創業教育教學工作的有效開展。

關鍵詞：創新創業基因；大學生；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）03-0156-02

一、創新創業教育現狀

聯合國教科文組織面向21世紀教育國際研討會首次提出并討論了創業教育的概念，把創業能力提高到與學術性和職業教育同等的地位，提出創業教育被視為應掌握的“第三本教育護照”。2015年的政府工作報告中提出：打造大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務“雙引擎”。在經濟新常態下，可以說當前是創新創業最好的時代，大學生是最具創造力的群體，也處在最有創造力的年齡段，是創新創業的重要群體之一，其創業意愿和創業能力的高低對整個國家的創業質量產生了深遠的影響。創新是過程，創業是結果，當前我國大學生的平均創業率還不足1%，只是世界平均水平的十分之一。另外，我國還呈現出各地區大學生創業率不均衡的情況。目前我國正處于經濟轉型升級的關鍵時期，需要大量的具有創新意識、創新精神、創新能力的科技人才和創新創業類人才。在這樣的新時代背景下，創新創業教育的重要性也在不斷凸顯，受到各方面的重視。目前同發達國家的創新創業教育相比，我國的創新創業教育起步較晚，創新創業體系尚不夠成熟和完善，但又表現出地域性等特點。當前，我國高校尤其是北方地區的高校，創新創業教育一方面沒有得到足夠的重視，師資力量薄弱；另一方面很多高校的創新創業教育還只是停留在如何創辦企業的指導上，沒有起到高等教育引領社會經濟文化發展的應有作用，這并不是真正的創新創業教育。

二、創新創業基因的形成

大學生創新創業過程中必須有創新創業基因作為支撐，創新創業基因是大學生成功創新創業的關鍵，主要包括創新創業意識、創新創業能力、創新創業素質等內容。通過植入的方式在人才培養過程中幫助學生形成創新創業基因，就是要創設教育教學環境，培養學生的創新創業意識、能力和素質等，創新創業教育的目的不在于能夠培養出成功的創新創業者，重要的是這種進取和創新的精神、觀念和氛圍營造。對于學生來說，創新創業的過程就是寶貴的財富，轉變學生傳統的就業觀念，讓學生在創新創業的氛圍中以創新創業為榮，主動創新創業，在創新創業中實現自身的價值。創新創業教育不乏成功的案例，但又不同于其他學科教育，創新創業教育具有明顯的地域特色，西方發達國家的先進經驗不能照抄照搬，也不能直接借鑒國內成功的創新創業教育案例，需要結合各地區社會區域經濟發展的實際情況和特點進行開展。創新創業教育應當使學生樹立創新創業意識、能力和素質，培養學生具有創新意識的企業家精神，在專業學習中掌握創新創業的本領、方法，培養學生克服困難、承擔風險的心理、意志和實干精神，使學生能夠適應各種社會環境，成為一個智者、強者。通過高校的創新創業教育過程，學生在畢業以后能夠大膽地走向社會自我創業的創新創業基因植入高校人才培養過程，促進高校在服務區域改革發展、助力青年學生成長成才的背景下，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍。

三、創新創業基因植入途徑

1.整合社會資源，完善高校自身的創新創業課程體系，將創新創業意識養成植入人才培養過程。由于受到傳統就業觀念的影響，高校學生中存在著創新創業意識不足，創新創業教育觀念陳舊、思想保守，創新創業價值認同不足，等等方面的問題，直接影響了區域創新創業的質量。在現行的創新創業課程教學體系基礎上，依據《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，結合社會區域經濟特點，高校在教育教學過程中需要完善創新創業課程體系，增加實踐教學環節。高校在育人過程中徹底改變了原有的停留在點到為止、如何創辦企業的教育，結合地方特色，積極與社會企業和創新創業基地聯系，通過去企業和創新創業基地參觀訪談、舉辦創新創業競賽、開設創新創業指導講座、選修課程、新老生經驗交流等教學形式納入創新創業課程體系，通過多種形式的實踐教學，在人才培養的過程中植入創新創業意識，對學生進行普遍性的創新創業教育，轉變傳統的就業觀念，為地區經濟發展及社會轉型營造創新創業氛圍，引領社會文化的價值取向。

2.改進教育教學模式，探索有效的創新創業基因植入實踐體系，將創新創業能力養成植入人才培養過程。創新創業實踐不是簡單的活動羅列，而是要根據學生對創新創業知識掌握的情況，地區創新創業發展的特點，有計劃地植入有階段特點的實踐環節，改進原有的重理論、輕實踐的創新創業教學模式，圍繞創新創業基因植入開展創新創業實踐活動。增加創新創業教育實踐環節，需要將實踐課程形成體系，在教育教學實踐中，建立創新創業工作坊、實踐中心、社團組織，指導學生參加創新創業競賽等，主要包括如下五個環節：生涯規劃指導、創新創業指導、創新創業實踐、創新創業競賽、最終實現創新創業成功的閉環式教育模式。

3.針對不同需要，有的放矢地開展創新創業教育，營造創新創業環境，將創新創業素質養成植入高校人才培養過程。高校學生的創新創業活動因年級、專業不同，也表現出各自不同的特點。當前對于高校來說，需要轉變傳統的創新創業教育觀念，改進以往創新創業教育集中在少數精英群體的情況，在現有的創新創業教育體系及人才培養過程中有目的地設置活動模塊，營造創新創業環境，開展覆蓋全體學生，人人愿意參與的創新創業教育活動。在學生創新創業環境營造的過程中立足校情，高校要根據實際情況進行有針對性的個性化指導，做好學生創新創業的服務保障。

四、需要解決的關鍵問題

1.轉變學生找“鐵飯碗”和求穩的思想。在高等學校的人才培養過程中，要提高創新創業教育的質量和成果，就需要改變原有的精英式的創新創業教育體系，彌補高校創新創業教育的缺失，讓創新創業教育覆蓋全體學生，在人才培養過程中植入創新創業基因，形成創新創業氛圍，讓學生對創新創業有正確的認識，在創新創業教育體系中掌握真本領，增強就業能力，從而轉變學生找“鐵飯碗”和求穩的思想，適應時代發展，引領區域創新創業質量，進一步促進社會的發展。

2.轉變高校創新創業教育過程重理論、輕實踐的問題。創新創業教育教學本身就不同于其他課程教學，其本身源于實踐，教育的目的是指導實踐、成功實踐，高校創新創業教育教學過程中在完善校內實踐環節的基礎上，應當通過校企深入合作，讓學生在校學習期間盡量多地與企業深入接觸，置身于未來的工作實踐中，深度體驗。

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