初中歷史課堂教學改革的研究

肖桂芳

摘 要：隨著時代的發展和進步以及教育的不斷深化改革，初中歷史課堂教學也需要有新的嘗試和發展，新的教學模式和教學理念能夠讓課堂教學變得豐富多彩，同時課堂教學的質量和效率都會有很大提高。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；改革

隨著時代的不斷發展和教育的不斷深化改革，我們必須把歷史課堂變得更加活潑生動，因為歷史知識在學習時很枯燥乏味，所以必須調動起學生的學習積極性，改變以往歷史課枯燥乏味的特點，老師必須改變傳統的教學模式和教學方法，讓古老傳統的歷史更加形象化地更有趣地展示在學生的面前，相信這樣歷史課會變得更加受學生的歡迎，教學質量和教學效率也會大大提高。

一、初中歷史課堂教學存在的問題

在課程安排上，歷史課的課程相對緊張，學生不夠重視歷史課，而且是在被動的狀態下進行歷史課的學習，導致學生上課注意力不集中，對歷史課提不起興趣，沒有學習的積極性。所以我們應該改變傳統的課堂教學模式，改變以往的只靠老師上課講授的方法，老師要讓學生成為學習的主體。由于歷史內容枯燥乏味，很多學生對于歷史學習都提不起興趣，要更好地進行歷史教學就必須激發學生對歷史課的學習激情和興趣，使學生能夠自覺主動地對歷史進行學習，教學的生動與否都關系到學生是否對歷史課喜愛與熱情，生動活潑富有趣味性的歷史課堂，能夠緊緊地吸引住學生，讓學生參與到課堂的教學中來，讓學生成為這堂課的主人。

二、初中歷史課堂教學改革的策略

（一）布置預習任務引導學生進行課前預習

傳統的老師講授的方法，學生僅靠課堂上聽老師講，很難跟上老師的思路和步伐，難以完成歷史課的教學任務。老師可以給學生安排課前預習這樣的任務，讓學生帶著問題走入教室聽老師講課，這樣的效率會比以往高很多。所以老師應該給學生布置預習的任務，讓學生養成課前預習的好習慣，學生對下一堂課要學習的內容有了大致的了解和思考，能夠帶著問題和解決問題的欲望來聽老師講課。老師的任務是傳道授業解惑，這樣讓學生帶著問題來上課，那么老師的教學目的就達到了。

（二）增加閱讀量和提高學生梳理知識的能力

學習歷史知識，閱讀是必不可少的，無論是閱讀教材還是閱讀課外讀物，這對于歷史課的學習來說都是非常重要的。在課堂上，對于重點的段落，老師可以請學生來朗讀或讓大家一起來朗讀。讀完之后，老師可以設置一些問題，讓學生進行討論，或者是請個別學生作答，這樣不但可以讓學生對歷史課提起興趣，活躍課堂氣氛，也可以讓學生的表達能力和語言組織能力都有所提高。相比傳統的課上等著老師來，聽著老師講課，這樣的閱讀氛圍會更有利于學生對歷史知識的梳理和記憶。所以老師要引導學生對歷史知識進行梳理，把所學習的歷史知識形成一個知識的體系，這樣有利于學生對所學知識更快更牢地掌握。在初中歷史學習內容中很多的年代、事件，還有對歷史的影響、對歷史事件的評價等，這些都需要學生進行閱讀和理解記憶，例如，在學習中國歷史時，老師可以按照自己的思路進行講課：土地革命時期、抗日戰爭時期和解放戰爭時期，將每一個時期的革命任務、起止時間、標志以及人物事跡進行組合歸納，老師這樣引導學生將這些歷史知識進行梳理，形成一個知識的體系，這樣無論是老師的教學效率還是學生的記憶效率都會大幅提升。

（三）采用新的教學方式激發學生學習的興趣

在以往的歷史課堂上，老師是一個人在課堂上講，不斷地重復告訴學生這里是重點，這樣的教學只會讓學生在課后死記硬背，學生對于歷史課也毫無興趣。所以要改革，我們就必須改變這樣的教學模式，尋找更加吸引學生、更適合學生的教學方法。老師可以將歷史故事化，學生都很愛聽故事，這樣有利于學生的記憶，同時也能提高學生對歷史的興趣。例如：講到第一次世界大戰的時候，老師可以講一個關于世界大戰的故事，利用這個故事來引起學生的注意，但是所說的故事要切合課文實際。老師也可以讓學生進行角色表演，讓學生在閱讀教材后，選擇角色然后自己組織語言將當時的生活或者事件進行描述，這樣不但讓學生的組織語言的能力有所提高，也能讓學生真正參與到課堂教學中來，增強學生的自信心和文化素養，身臨其境能夠讓學生對歷史知識更好地了解和理解，從而激發學生對歷史的學習興趣，提高課堂的教學效率和教學質量。

總而言之，歷史是一門非常重要而且內容豐富的學科，在浩瀚無邊的歷史長河中，蘊含著大大小小的歷史故事，有著非常多的歷史人物、歷史地點以及歷史事件都需要學生準確的地記憶，如果只是死板地死記硬背，無法達到歷史課教學的目的。我們必須改變傳統的教學方法，引導學生對課堂知識進行預習，引導學生進行閱讀，提高學生梳理知識的能力，把歷史知識轉化為故事，從而提高學生的學習興趣和學習積極性。

參考文獻：

[1]聶秀娟.歷史教學中學生興趣的培養.[J].現代教學，2002.

[2]祝華衛.構建主義與中學歷史教學的改變[J].歷史教學，2002.

？誗編輯 李博寧endprint