護理安全教育在護理技術操作教學中的應用

高蘭女

【摘 要】目的：護理安全教育在護理技術操作教學中應用效果進行研究分析。方法：研究自2016年5月-2017年8月在我校以隨機的方式抽取了120名護理實習生，將其分為兩組，對照組60名以傳統(tǒng)的護理技術操作教學，觀察組60名以在對照組的傳統(tǒng)護理技術操作方法基礎上加護理安全教育，對兩組不同教學方式下滿意率、安全意識、護理操作安全等方面進行調查分析。結果：通過調查發(fā)現(xiàn)，觀察組醫(yī)院帶教老師及科室對接受護理安全教育教學的護理實習生滿意率均高于對照組，且觀察組護理實習生在安全意識、安全操作、理論及技能操作方面均優(yōu)于對照組，組間差異顯著具有統(tǒng)計學意義（p<0.05）。結論：護理技術操作教學中加入護理安全知識教育，能夠提升護理者的護理安全防范意識和護理技能操作質量。

【關鍵詞】護理安全教育；護理技術操作教學；應用效果

【中圖分類號】R128.29 【文獻標識碼】B 【文章編號】1005-0019（2018）20--02

臨床護理不同于其他學科，它的實踐性較強，所以，臨床護理教育方式也大有不同，護理教學大多是通過臨床護理操作的方式進行，熟練掌握臨床護理操作，且需要護理者有較高的臨床護理安全意識[1]，隨著時代的不斷發(fā)展，人們對于護理服務的需求不斷提高，由此護士工作環(huán)境和服務對象決定了護士的安全管理能力尤為重要[2]，為了使護理實習生有效的提高護理安全意識，避免和降低護理工作中的危險事故發(fā)生率，2016年5月-2017年8月在我校以隨機的方式抽取了120名護理實習生，將其分為兩組以不同的方式進行臨床護理帶教，對兩組不同教學方式下滿意率、安全意識方面改善情況進行調查分析，并取得了較為不錯的效果，現(xiàn)將結果如下報告。

1 資料與方法

1.1 一般資料 自2016年5月-2017年8月在我校以隨機的方式抽取了120名護理實習生，將其分為對照組和觀察組，對照組60例，年齡在16-24歲，平均年齡為（20.34±10.26）歲，其中大專生22名，大專生的占比為22（36.66 %），中專生38名，中專生的占比為38（63.33%）；觀察組60例，年齡在17-25歲，平均年齡為（21.49±10.58）歲，其中大專生20名，大專生的占比為20（33.33%），中專生40名，中專生的占比為40（66.66%）。經比較發(fā)現(xiàn)，兩組護理實習生的一般資料無顯著差異（p>0.05）。

1.2 方法 對照組實習生采取傳統(tǒng)的護理技術操作教學方式進行教學；觀察組實習生在傳統(tǒng)的護理技術操作教學方式上加入護理安全教育：具體方法為以下幾個方面：（1）建立完善的護理安全管理體制，制定嚴格的考核標準，定期對學生進行全面綜合考核，加強組織教學，使得教學質量得到提升；（2）加強護理生的臨床經驗：可采用崗前培訓的方式對學生進行教學，促使學生盡快適應角色，熟練掌握護理安全管理知識，嚴格按照無菌操作規(guī)程熟練進行臨床操作[1]；（3）疾病的鑒別：在教學過程中將病例與教學內容相結合，提高護理實習生對相關疾病的認知率，避免在臨床護理及用藥方面出現(xiàn)誤差；（4）護理安全教育：提高護理生的法律意識：進行定期的相關法律法規(guī)知識培訓，提升護理生的相關法律意識；緊急情況演練：將護理生分為小組的形式，對臨床護理時病房中常見的問題進行模擬訓練，設置某些潛在風險問題，緊急情況，然后指導護士如何處理，積極引導護士思考，做出決策，解決問題[3]。

1.3 觀察指標 對兩組護理實習生在不同護理帶教方式下的教學護理安全滿意率方面改善情況進行調查比較。

以發(fā)放調查問卷的形式調查護理滿意率情況，以<30%為不滿意，30%-60%為一般滿意，60%-90%為滿意，≧90%為非常滿意，總滿意率為一般滿意、滿意及非常滿意之和[4]。

1.4 統(tǒng)計學分析 所有數(shù)據(jù)均使SPSS 17.0統(tǒng)計軟件進行分析，計量資料均采用t和檢驗[5]。p<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 兩組護理實習生在經不同護理帶教方式下的護理滿意率比較

滿意率調查發(fā)現(xiàn)，觀察組醫(yī)院帶教老師及科室對接受臨床護理安全教育護理實習生的滿意率均高于對照組護理實習生的滿意率，組間差異顯著具有統(tǒng)計學意義（p<0.05），詳情見于表1。

2.2 兩組護理實習生在不同護理帶教方式下的安全意識

觀察組實習生在護理技術操作教學中加入護理安全教育方式下的安全意識、安全行為方面均優(yōu)于對照組，組間差異顯著具有統(tǒng)計學意義（p<0.05），詳情見于表2。

2.3 兩組護理實習生在經不同護理帶教方式下的考核成績比較

觀察組理論成績及技能操作成績分別為：（2.98±0.23）、（2.42±0.37），對照組理論成績及技能操作成績分別為：（1.84±0.06）、（1.43±0.05），觀察組成績明顯高于對照組，兩組差異顯著具有統(tǒng)計學意義t=1.46、7.14（p<0.05）。

3 討論

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人們對護理服務質量的要求不斷提高，為滿足不同人員護理需求，通過護理教學中對學生的全面培養(yǎng)，充實護理人員知識水平，提高護理人員操作水平，提供優(yōu)質護理服務，提高護理人員的綜合素質。

受傳統(tǒng)教學模式影響，教學質量普遍低下，對臨床護理中的相關安全知識低下，容易在臨床護理中一些小的疏忽和服務不周而導致醫(yī)療事故，對醫(yī)院及護士自身名譽造成嚴重損害，甚至嚴重影響社會穩(wěn)定，故此尋求較好的護理教學方式方法，讓護理實習生在掌握和學習相關專業(yè)技能操作的同時，提高自身的臨床護理安全意識，有效的避免和降低在臨床護理中因護理不當而產生的護患糾紛，提高護理人員安全防范能力，增強臨床護理安全就顯得極為重要[5]。此次研究隨機抽取了120名實習生，將其分為兩組以不同的方式進行臨床護理帶教，對護理安全教育在護理技術操作教學中的應用進行研究分析，結果顯示，觀察組醫(yī)院帶教老師及科室對接受臨床教學護理教學的護理實習生的滿意率均高于對照組，且觀察組護理實習生在安全意識、理論成績及實際技能操作成績方面均優(yōu)于對照組，組間差異顯著具有統(tǒng)計學意義（p<0.05）。研究結果可進一步說明，在臨床護理操作教學中加強對護理安全教育具有非常重要的意義。在護理操作教學中加入護理安全教育，將識別護理技術操作存在安全隱患薄弱環(huán)節(jié)的能力作為教學的難點，能夠有效提高護理者的護理安全意識，降低護理中出現(xiàn)不安全事故，從而有效的避免和減少糾紛發(fā)生率，提升護理服務對象的滿意度；

綜上所述，在護理技術操作教學中加入護理安全教育能夠有效的提升護理者的護理安全意識，增強臨床護理安全，值得在日后的護理教學中進一步普及運用。

參考文獻

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