高中政治課創新教學初探

閆靜

摘 要：隨著經濟的發展和社會的進步，時代對人才的要求日益嚴格。如何提高學生的綜合素質，使學生在今后的求職競爭中處于優勢地位，已經成為新課程背景下高中政治教育的熱點話題。高中政治教師對教學方法進行創新是新課程改革的重要環節，主要涉及新課程背景下進行高中政治教學方法創新的必要性和創新策略兩方面內容。

關鍵詞：新課改；高中；政治教學；創新

隨著時代的進步，新課程標準要求高中政治以培養學生的創意意識，提高學生的創新能力、邏輯推理能力、獨立思考能力、思辨能力等綜合素質為教學目標，這就要求教師結合實際情況，對以往的教學方法進行創新，尋找最合適的教學方法，提高教學質量，以順應時代發展，完成向新式教育的轉型，達成教學目標。

一、新課程背景下進行高中政治教學方法創新的必要性

目前，多數教師仍遵循傳統的教學模式進行政治教學，在課堂上以自身為核心，單純地將課本中的知識講授給學生，學生在課堂中擔任的角色只是聽眾，沒有真正參與到課堂中來。且教師只將關注點放在學生是否掌握了知識點和學生的成績高低上面，忽略了學生的學習方法是否正確和綜合素質能力是否真正得到提高。在這種教學模式和教學觀念的影響下，學生的自信心遭到打擊，學生的獨立思考、創新能力等綜合素質得不到真正的提高，長此以往，學生就會失去對政治課堂的學習興趣，成績快速下降，從而影響高中政治的教學質量。

二、新課程背景下高中政治教學方法創新策略

1.積極轉變教學觀念，采取新型教育模式

新課程標準對高中政治提出的要求是學生的創新能力、自主探索能力等綜合素質能夠得到提高。因此，教師應積極轉變教學觀念，不僅要重視學生的知識點掌握情況和考試成績，更要關注學生的綜合素質。在新課程的背景下，教師應該盡快完成傳統的教學模式向新型教育模式的轉化。課堂上，教師應以學生為主體，真正做到以學生為本，對每一位學生都平等地對待，捕捉學生身上的優點，對學生進行鼓勵，激發學生的學習熱情，提高學生的自信心。作為學生學習道路上的引路人，教師可適當提高課堂的趣味性，激發學生對政治課堂的興趣，使學生能夠積極主動地參與到課堂中來。

2.制訂合理的教學目標

教學目標是教師實施教學的方向，課堂教學乃至所有的教學活動都應該依據教學目標來展開，衡量教師課堂教學是否成功的標準之一便是教學目標的制訂情況。一節課的內容較多，這就要求教師對教材要有一定的熟悉度，并且要制訂指向清晰、具體合理、操作性較強的教學目標，使其能夠貫穿整個課堂，成為教學活動中燈塔一般的存在。例如，教師在進行有關“三觀”的教學時，可指定如下教學目標：（1）“三觀”的基本內容是什么，怎樣確立正確的世界觀、人生觀、價值觀？樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的意義是什么？（2）基本能力：創新能力、獨立思考能力、自主探索能力等。（3）提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高學生的綜合素質。

3.進行詳細的課前規劃

良好的開端是成功的一半，優秀的課堂設計是進行教學的開端，也是決定課堂教學是否成功的關鍵因素。在上課之前，教師要根據學生的學習規律和心理狀況對課堂的教學內容、課堂環節、教學效果等進行詳細的規劃，使課堂內容充實有趣，能夠激發學生的學習興趣。例如，教師可根據教學內容設置情景有趣、內容生動、代入感強的問題，激發學生的學習興趣，勾起學生的好奇心和求知欲，讓學生通過思考問題進入本節課內容的學習當中；設置不同的互動環節，留給學生充足的自主學習、獨立思考的時間，給學生進行思維創新的機會，鼓勵學生大膽思考，勇于提出問題。在此過程中，教師不僅可以考查學生的知識點掌握情況，還可以充分了解學生的思維方式和心理活動，并和學生一起探索、鉆研、實踐，充分調動學生的積極性，使學生主動參與到教學活動中。

4.采取現代化教學方式

現代化教學是政治教學多樣化的體現，它實現了現代教學媒體和傳統教材的完美融合，將教師講授、學生學習和操作有機結合在一起，使抽象的政治哲學知識變得不再僵硬難懂，課堂也不再枯燥乏味，學生的學習積極性便得到了有效提高。因此，在進行高中政治的教學時，教師應當采取現代化教學方式，利用多媒體將政治知識點多方位立體地展示給學生，這是傳統的板書無法實現的。這樣，教學內容在短時間內完成，學生便有更多的時間去思考和討論，從而可以鞏固知識，提高學習效率，教學質量也在一定程度上有了提高。教師還可以在課堂末尾將知識點做成樹狀圖置于多媒體屏幕上，進一步加深學生對知識的理解和記憶。

在傳統教學模式的影響下，高中政治的教學質量難以提高，因此，進行教學方法創新成為一種必要。筆者通過調查并結合實際情況，得出新課程背景下高中政治教學方法創新策略：積極轉變教學觀念，采取新型教育模式；制訂合理的教學目標；進行詳細的課前規劃；采取現代化教學方式等。總之，進行高中政治教學方法創新意義重大，實現教育模式的轉型需要教師和學生的共同努力。

參考文獻：

[1]徐龍梅.高中思想政治課創新教育教學初探[J].時代教育，2013（10）：129.

[2]王延萍.高中思想政治課教學培養學生創新能力研究[J].教學管理與教育研究，2018（3）：79-80.

編輯 馬曉榮