淺析高中化學實驗教學的現狀及改進對策

張繼增

摘 要：高中化學作為一門實驗性較強的學科，在傳授學生基礎化學知識的同時，培養學生實際操作動手能力。就我國高中化學實驗教學現狀進行分析，發現目前我國高中化學實驗受重視程度較低，學生缺乏學習興趣和實驗能力，以及學校實驗器材不完善等問題。為解決這些問題，提出相應解決對策，以提高我國高中化學實驗教學質量，進而優化我國高中化學教育教學質量水平。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；現狀；改進對策

隨著我國教育改革的不斷深入，傳統應試教育弊端不斷顯現。作為當代高中化學教育工作者，教師應充分意識到這一點并結合當前高中化學教學現狀，合理改進自身教育理念，完善教育方法，緊跟時代潮流，以促進學生全方面發展，為我國教育事業發展貢獻力量。

一、我國高中化學實驗教學現狀分析

1.化學教師對實驗重視程度低

受應試教育影響，由于高中化學課時量有限，許多教師對化學實驗重視程度較低，一心為提高學生化學分數而減少化學實驗課的開展，轉而利用演示或者口述的方式代替學生動手實驗，只是讓學生以死記硬背的方式記住必要的化學實驗操作和實驗結論，而忽視了化學實驗教學應具備的科學性和規范性。并且許多教師在化學課堂，忽略培養學生的思維創新能力，而是給學生設計好實驗步驟然后進行實驗操作，教學方式缺乏新意。

2.學生缺乏實驗興趣，實驗能力較差

由于高中化學知識相對復雜，許多學生化學基礎知識薄弱，接受能力差，導致自身實驗能力較差，無法充分發揮學習積極性。并且，高中化學實驗教學多采用分組形式，且由于教師對化學實驗教學重視程度較低，讓許多人在同一小組進行化學實驗。那么，在人數較多的小組里，不能保證每個人都能親自接觸到實驗過程，尤其是那些基礎知識較為薄弱的學生，害怕自己在實驗過程中出錯而被其他同學笑話。還有些學生自身對化學實驗不夠重視，往往靠硬性記憶完成化學實驗課堂學習，在實驗操作過程中，松懈不規范，使自己的實踐動手能力無法得到有效提高，對化學實驗難以提起興趣，進而無法達到教學目標。

3.學校實驗器材不完善

目前，在我國許多高中化學實驗室中，由于實驗設備維護不周全，導致許多實驗器材污染損壞，甚至丟失。并且有關部門在儀器損壞后不能及時給予補充，使得化學器材嚴重不足，嚴重影響學生進行實驗，更無法提高高中化學實驗教學效率。許多學校在實驗設備上沒有進行及時更換，使得設備單一老套，學生對其失去學習興趣，嚴重影響教學工作的有效開展。

二、改進高中化學實驗教學的有效措施

1.教師改變教學理念，重視教學實驗

新課改背景下，教師一定要積極改變自身傳統教學理念，避免“填鴨式”教學，而是應該樹立“以學生為本”的思想，重視讓學生動手操作化學實驗，進而鍛煉學生的實際操作能力。同時，高中化學教師應注意創新教學方式，充分挖掘學生潛力，培養學生自主創新能力。在教學過程中，教師應設置實驗使其無限貼近現實生活，鼓勵學生進行自主探究或是合作學習。只有讓學生真正參與到化學實驗中來，才能使學生對于化學知識有更深層次的理解，提高學習效率，進而在提高化學知識的同時提升自身綜合素質。

2.激發學生學習興趣，“因材施教”

每個學生都是不同個體，在化學實驗學習中，認知水平和學習能力存在差異。教師應充分意識到這一點，了解每名學生，有針對性改進教學方法，做到“因材施教”，進而激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。例如，進行有關“過氧化鈉性質”演示實驗的過程中，教師通過脫脂棉把少量氧化鈉粉末包住、夾好，讓學生給棉花團吹氣，棉花便會出現自燃的現象。利用這種小魔術，可以充分激發學生學習興趣。

3.提高師資力量投入，完善實驗設備

要想提高高中化學實驗教學質量，擁有良好的師資隊伍，完善的實驗設備是關鍵所在。有關部門應注意化學實驗教學投資力度，不斷完善和優化實驗器材，使學生具有一個優質的實驗環境，從而更有實驗操作熱情。同時，教師應注意對實驗器材的日常養護，引導學生遵守實驗規則和要求，愛護器材。并且，學校應注意選拔綜合素養好、專業水平較高的教師擔任高中化學教師職務，

以培養學生的綜合能力，促進學生身心健康發展。

總之，作為高中化學教師，我們應認清當前我國教育形式，明白在高中化學實驗教學中改革教學理念和教學方法具有重要意義。同時，在教學過程中，教師應注意激發學生學習興趣，針對性教學，以培養學生綜合發展。并且有關部門應給予學校及教師必要的實驗設備支持，以促進高中化學實驗教學有效進行。

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編輯 溫雪蓮