淺談如何提高護理專業實操課教學質量

王廷珍 姚元媛

【摘 要】：高職院校中的護理學專業，是注重實際操作的應用學科，在進行教學活動的過程中，必須強化對于學生實踐能力的培養，以此提升教學的有效性，從而使學生有更好的崗位適應性。由此，文章從護理專業的實操課教學課程出發，分析當前教育環境下所面臨問題的同時，提出具有針對性的處理措施以供參考。

【關鍵詞】：護理專業；實踐能力；教學質量

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-0019（2018）19--02

引言：在護理課程的教學活動中，實操課是構成學生應用能力與學科適應性的基本前提。尤其是在職業院校的教學中，必須將此學科內容與整體的實踐型教學精神相互結合，從而更好的完成教學任務，使學生在學習中綜合能力與崗位競爭力得到全面的提升，成為符合行業用人需求的應用型人才。

一 護理專業實操課教學面臨的問題

當前教育環境下的互利專業實操課程教學，在很多問題上都表現出明顯的缺陷性。首先，在教學條件與師資隊伍的建設上，就存在著諸多不完善的條件，開展教學活動的過程中，用于學生實踐培訓的教學實踐中心，由于資金條件上的不足，使得多種項目內容無法有效的展開，同時，又由于教師日常教學活動的繁重屬性，讓教師沒有足有的精力放在時間教學中，這些問題都影響著實踐教學質量水平的發揮。

其次，從學生角度出發，由于生源的素質水平參差不齊，因此在對知識內容進行理解的過程中，存在著片面性，降低了實踐過程中的指導作用。另外，在教學方法上，由于受到班級人數的限制，應用理論教學的方式，無法對學生的實踐能力進行兼顧，這些條件都是制約教學質量發揮的客觀問題，亟待解決與完善。

二 提高護理專業實操課教學的有效措施

（一）優化教學環境，提高設施建設

為了提高教學過程中的質量條件，必須在基礎設施與教學環境上加強建設，通過校方投入力度的不斷增加，提高教學實訓課堂中的實驗室與管理投入，并引進相應的教學設備，從智能化的角度出發，將實驗環境設置為近似于醫院的環境，從而更好的模擬實踐環境，幫助學生更快的成長，將基礎課程中的理論知識應用在實訓課堂中，實現對于學生實踐能力的培養與鍛煉，培養學生的綜合實踐能力。

同時，在優化教學環境的過程中，必須重點關注實驗室教輔人員的素質水平，以求在對實驗室進行管理時，能夠保證其器材與設備功能性水平的發揮，從而以正常化的水平展開正常的教學實踐活動。

（二）應用分組教學，強化教學質量

當前教育條件下的護理班級人數，一般維持在40-50人的區間范圍內，這種人員配置在進行理論內容授課的過程中，可以有效的完成教學活動，并表現出明顯的效率性水平，然而在開展實踐教學時，就會出現教師精力不足的問題，并在教學內容上出現不同程度的輔導欠缺，使教學的整體質量被大大降低。因此，教師在組織開展護理實操課教學時，需在班級應用分組式教學的方法，在發揮學生自主性的同時，提高教學中的引導性水平[1]。

例如，在教學活動中，將一個42人的班級平均分為6個小組，并保證每個小組中的學生在能力與知識掌握程度上的均勻分布，由此能更好的展開溝通與合作，在小組研究與實踐過程中完成課程教學內容。注意，在進行分組式教學的過程中，教師必須為學生提供相對自由的學習環境，在進行知識引導與實踐示范的同時，使學生自主的對知識內容展開與研究，并在充分思考的過程中，提高思維能力與實踐水平，將課程知識內容與實踐項目融為一體，更加高效的完成課程學習，并在此過程中，逐漸的提升實踐水平。

（三）完善課程設計，合理制定教案

為了保證實操課教學活動的有效展開，使學生的操作能力與實踐水平得到切實的提升，教師需在課程設計的內容上，注重理論與實踐的結合，并在不斷深入、層層遞進的內容中，使學生的學習能力得到提升[2]。

例如，在進行課程教學設計時，教師可以應用臨床護理中常見的案例內容，將理論課程中的知識點有效的穿插起來，形成完整的閉環，使學生在推進實踐項目的同時，能夠更好的體會理論知識在近似醫學臨床環境中的應用，使實踐能力得到鍛煉。同時，在設計課程過程中，教師可以嘗試引入相應的護理知識問題，并在學生能力范圍的基礎上，適當的進行加強，使學生在攻克護理實務問題時，收獲成長，體會到學習的成就感，提升學習的動力水平與持續性。

（四）改革教育方法，開展實訓教學

在優化護理實操課程的過程中，教師不僅要應用信息化的技術手段，對教學方法進行升級，同時還應當在實驗教學的基礎上，開設實訓課程，使學生在真正的醫療臨床護理中得到能力的鍛煉。

首先，在日常的實踐中，就可通過多媒體的技術手段，模擬并營造近似于臨床護理的環境內容，使學生熟悉實際工作環境與相應的操作方法，盡可能的降低并削弱面對工作內容的盲目與緊張感。其次，在組織學生在醫療機構進行崗位實習的過程中，應鼓勵學生多與病患進行交流，并通過溝通，掌握基本的信息情況，從而采取更具針對性的護理措施，使自身能力得到提升。第三，在進行實訓的過程中，必須對學生的應急處理能力進行鍛煉，并在設置相應醫療問題的同時，使學生掌握標準化、規范化的管理辦法，從而在崗位中能更加沉著冷靜的對待，實現自身能力水平的提升。

總結：護理專業實操課程教學的開展，不僅是素質教育的發展前提，也是行業用人需求的客觀表現，在進行教學過程中，必須正視當前條件下的各種問題，從而有針對性的采取解決與優化措施，使教學過程中的效果水平得到發揮，并重點強化對于學生綜合能力與實踐能力的培養，完成教學目標提高教育質量。

參考文獻

江笑笑，李惠萍，張婷，等.護理專業整合校外教育資源的模式研究[J].中國衛生事業管理，2018，35（02）：137-139.

郭燕紅.加快護理專業發展 提升人民健康水平[J].中華護理雜志，2017，52（01）：6-7.