高職生外科護理課程融入人文關懷教育的研究

華中昌

摘 要：外科護理是高職院校最重要的一門學科，不僅關系著患者的身體健康水平，而且對醫院的發展也產生著重要影響。因此，高職院校作為培養人才的重要基地，必須要對外科護理教學加以重視。本文主要論述了高職生外科護理課程融入人文關懷教育的意義，并重點對其人文關懷教育的融入進行了分析和探究。

關鍵詞：高職生；外科護理；課程；人文關懷教育；意義；要點

隨著社會的進步，現代教育的發展，高職外科護理課程教學越來越受關注和重視，同時對其也提出了更高的要求，不僅要讓高職生學會和掌握相關的專業知識，而且還必須加強高職生人文關懷能力培養。這就需要對傳統教學模式與方法進行創新，在實際教學中，積極融入人文關懷教育，進一步培養高職生關愛意識。

一、高職生外科護理課程融入人文關懷教育的意義

高職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是學習外科護理知識的重要階段。因此，在實際教學中，不僅要不斷豐富學生專業知識，更重要的是要幫助學生形成正確的職業道德觀，為其以后步入社會打下基礎。還要對其人文關懷能力的提升加以重視，而且護理專業具有很強的服務性，所以將人文關懷教育滲透外科護理課堂是十分必要的[1]。尤其是在當今社會中，對護理人才的要求不斷提升，不僅要求其具有專業的護理知識，減輕患者的身體痛苦，而且還需要具有關懷意識，在實際工作中堅持全人的護理理念，對病人進行心理疏導，滿足病人的精神需求。而人文關懷教育的融入，可以讓學生學習怎么關心病人、安慰病人，不僅利于與患者建立良好的關系，促進護理工作順利進行，而且還能滿足現代社會對護理人員的要求，促進自身發展。

二、高職生外科護理課程融入人文關懷教育的探究

（一）充分發揮教師引導和榜樣作用

教師作為外科護理教學的主導者，教師的人文關懷品質對學生具有重要的影響。因此，在實際教學中，教師必須要發揮榜樣作用，得到學生認可，感染學生。這就需要教師要不斷提升自身的人文素養，由于外科護理是一門綜合性學科，所涉及的范圍比較廣。例如，心理學、自然科學、護理倫理等，所以教師必須要對這些方面的知識進行了解。在此基礎上，才能合理的將人文知識融入到外科護理課堂中，進而提升教學效果。一方面，有利于提升學生外科護理知識的學習質量；另一方面，還有利于提高人文教育效果。雖然在“外科護理學”的緒論部分，也滲透了人文知識，如，外科病癥具有多變性，不僅患者的身體備受折磨，而且心里也承受著巨大的壓力，護理人員需要有較強的專業技能和良好的心理素質和高度的責任心。雖然在有利于增強學生人文知識，但是在長時間學習中，就會逐漸淡忘，對學生的影響不大。因此，教師不僅要在工作與生活中樹立良好的榜樣，多關心學生，讓學生感受到教師的人文關懷，觸動學生心靈。而且在講解專業知識過程中，要經常滲透一些人文知識，增強學生人文意識，對學生進行正確的引導。

例如，在外科護理課堂中，當給學生播放氣性壞疽患者行截肢的視頻時，視頻中會有很多血淋淋的畫面，看起來比較嚇人，當學生出現尖叫，不忍直視的現象，或者欲嘔吐等問題時，教師必須要對學生進行教育和疏導，調節學生失控的情緒。在此基礎上，增強學生的同理心，讓學生學會換位思考，要讓學生真正明白護理人員的堅定、鎮靜對患者的重要性，要鍛煉學生的心理素質，使學生能夠更好的照顧病人，給予病人精神鼓勵[2]。

（二）創設問題情境，滲透人文知識

外科護理學是一門比較復雜的學科，很多知識學起來是有一定難度的，而且教學的最終目的，不只是讓學生學好理論知識，而是要學會靈活應用這些知識。而問題情境的設計有利于達到這一目標，并且也為人文知識的合理融入奠定了良好的基礎。在設計問題情境時，教師必須要對所講授的護理知識進行深入的探究，然后在對問題精心設計，尤其是要注意對問題的開放性、啟發性、探索性、可行性進行充分的考慮。同時，在人文教育理念下，還要對情境的心理效應進行衡量，進而真正實現人文教育目標。

例如，在講授對功能性子宮出血的患者進行護理知識時，教師可以為學生設計一個比較容易聯想的問題。如，假如這個患者與你們一樣還是個學生，在治療期間需要每6小時對其肌肉注射黃體酮一次，你們怎么照顧他。由于基本的護理知識學生都了解，一般都會照顧好她的身體。對于心理上的疏導，由于該患者與學生是同樣身份，學生更能摸索患者心理，所以該問題情境的設置，不僅對其理論知識內化有一定作用，而且更有利于提升學生的人文關懷意識與能力。

（三）通過角色扮演法，提升學生實踐能力與人文能力

在傳統外科護理學教學中，學生實踐的機會是比較少的，一般都是實驗課為學生創造了實踐條件，這種教學模式是很難在整體上提升學生護理能力的。在專業課堂上滲透人文知識，如果只是一味的講解，而不讓學生親自體驗，對其人文關懷能力的提升意義也不大。因此，教師可以通過角色扮演法，讓學生親自去感受、去體驗，通過扮演不同的角色，使其學會換位思考，為其關懷能力的培養與提升奠定良好的基礎。

例如，在講授關于“痔瘡、腹外疝”等疾病護理知識時，教師可以讓學生分別扮演患者和護理人員，患者的扮演者要從患者的角度體驗其感受，而護理人員要試著探究患者的心理感受，并給予其關懷。在實際表演中，增強學生人文關懷意識，而且通過實踐，還能加深學生對人文知識的理解，對其教育效果提升具有重要作用。

（四）加強師生之間的交流

現階段，人文關懷教育還在初步的發展階段，很多學生還沒有認識到人文關懷教育對自身發展的重要性，這就需要教師多與學生溝通和交流，讓學生認識到人文知識學習的重要性，進而使其接受和學習。與此同時，在溝通過程中，教師還能及時發現學生存在的一些問題，進而對其進行有針對性的引導。除此之外，教師作為外科護理學教學的主導者，還需要真正走近學生，幫助學生掌握溝通技巧，這就需要教師提升自身溝通能力，然后讓學生進行模仿和學習，進而使其更好的與患者進行溝通，對其關懷[3]。

（五）豐富教學方法，融入人文關懷

在人文教育中，由于外科護理知識不同，所以對其進行人文知識的教育也有一定差異，為了達到良好的教學效果，教師要采取合適的教學方法，突顯人文教育功能。在現代教學中，可以充分利用多媒體技術，將抽象的人文知識變得形象、直觀、具體，讓學生真正感受到人文關懷的力量，進而使其積極主動的進行人文關懷。

例如，在講授病人護理知識與人文關懷知識時，由于護理知識有一些比較固定的知識點，學生可以很好理解。但是人文知識，教材中涉及的很少，為了讓學生真正明白這種情況下應該如何做，教師可以為學生尋找相關的護理視頻，讓其學習專業護理人員的護理方式。如教學視頻中，當患者感覺到疼痛時，護理人員與病人聊一些病人關心的話題，來轉移病人的注意力，學生觀看的時候，教師要引導學生去學習，可以培養學生人文意識，使其學習關懷的方法。

三、結論

總而言之，高職生外科護理課堂融入人文知識，不僅有利于學生更好的理解護理知識，而且還能培養學生人文意識，符合現代護理人才培養的需求。因此，在實際教學中，要豐富教學方法，加強師生之間的交流，融入人文知識，而且還要充分發揮教師榜樣作用，可以通過創設問題情境法、角色扮演法提升學生人文關懷能力，進而使其更好的適應崗位需求。

參考文獻：

[1]林靜，廖永珍，肖輝雪.高職生外科護理課程融入人文關懷教育的研究[J].中華護理教育，2017（08）：569-572.

[2]胡曉群.在外科護理學教學中滲透人文關懷教育[J].長江大學學報（自然科學版），2012（09）：53-54.

[3]張立力，翟惠敏，史瑞芬，等.護理本科生人文素質培養體系的創建與實踐[J].中華護理教育，2017（08）：569-572.