初中英語教學中應用微信提高學生朗讀能力的研究

劉曉燕

【內容摘要】隨著互聯網的普及，微信已經成為人們進行社交的重要平臺，怎樣科學合理的教微信運用與初中學生的英語教學，提高學生的朗讀能力，是本文探討的主題。

【關鍵詞】初中英語 微信 朗讀能力 策略

鍛煉學生的朗讀能力是初中英語教學中的重要內容，在微信被人們廣為使用的網絡背景下，是否可以將微信科學的運用到初中的英語教學中，以提高學生的朗讀能力，便成為了一項具有現實意義的課題。經過長期的探究與積累，筆者認為巧妙利用微信提高初中學生的英語朗讀能合理，可使用以下幾項可行性措施。

一、運用微信平臺，讓學生愛上朗讀

微信平臺中的E聽說主要是針對培養學生的英語朗讀、提高學生的用于學習而開發的一款學習軟件，并在微信中被廣為使用。E聽說主要是通過標準的英語發音以及飽滿的朗讀感情培養學生對英語朗讀的興趣，使學生熱愛朗讀，并通過日常的英語朗讀，規范學生的英語發音，進而提升初中學生的英語朗讀能力。通過E聽說的英語朗讀，可以讓學生充分感受到英語朗讀的妙趣，讓學生沉浸在英語朗讀的樂趣里。E聽說主要是使用音標學習與朗讀的方法，在學生使用E聽說的過程中，可以有效減少在英語學習中對教師的依賴，改變學生跟著老師朗讀的方式，讓學生通過對應標的掌握，在遇到新的、不認識的單詞時能夠主動的利用音標去學習，并將新單詞的發音朗讀出來，在長久的學習與積累中，能夠幫助學生發現英語朗讀的魅力，進而培養起學生對英語朗讀的興趣，讓學生愛上英語朗讀。

二、運用微信平臺，讓學生主動朗讀

在以往初中的英語教學中，教師對于學生英語朗讀能力的培養，多是教師朗讀一句，學生跟著教師朗讀一句，長此以往，就會讓學生失去對英語朗讀的主動性，變成被動的朗讀，當老師不要求學生進行朗讀時，學生便沒有英語朗讀的意識。但是學生能夠英語朗讀能力的提升，是在長久的、日積月累中培養起來的，因此，學生不主動開口朗讀英語，明顯不利于學生英語朗讀能力的提高。針對這種情況，初中的英語教師可以充分利用和微信的功能，給學生創造出一個自由寬松的英語朗讀空間，并給學生提供充足的自主朗讀英語的時間。微信平臺中有微信納米盒這個學習軟件，它主要是利用學生的空閑時間，培養學生的英語朗讀能力。微信納米盒中的英語朗讀發音準確，并且飽含感情。能夠讓學生在聽納米盒朗讀的過程中不知不覺的開口跟著朗讀，應此在初中的英語課堂中，英語教師可以巧妙地利用微信納米盒為學生營造出英語朗讀的氛圍。例如在課堂前十五分鐘，利用納米盒為學生播放英語課文，為學生的英語朗讀營造出大環境，然后通過納米盒中的英語朗讀的發音以及飽滿的感情將學生的注意力吸引到課文朗讀中去，讓學生能夠全身心的進入到課文情節中，調動起學生的情感，讓學會在潛移默化間自己開口朗讀，主動朗讀，并且在課文朗結束后，英語教師應及時引導學生進行模仿朗讀，模仿納米盒的發音以及語氣語調，進而達到鞏固朗讀的效果。

三、運用微信平臺，實現課外朗讀

學生在學校的英語學習時間有限，進行英語朗讀的時間也有限，但是要想提升英語朗讀水平，是需要一個長期練習與積累的過程，因此就要求學生在課外時間也要多進行英語的朗讀練習。基于此，英語教師可以充分利用微信平臺，實現學生的課外朗讀。例如老師在班級內部建立起班級英語學習群，并在學生的課外時間老師多在群內發言，及時提醒學生進行英語朗讀練習，在群里多鼓勵學生，英語教師可以起帶頭作用，將自己在家里練習的英語朗讀音頻上傳到班級群里，讓大家進行點評，并鼓勵學生也將自己的課外朗讀通過錄音的方式上傳到班級群眾，讓大家共同欣賞與點評，教師根據學生的朗讀情況，及時為學生提出指導意見，進而提升學生的英語朗讀能力。通過微信平臺，讓學生養成在課外進行英語朗讀的習慣，通過不分時間、不分地點的朗讀練習，提高初中學生的英語朗讀能力。

四、運用微信平臺，實現全班朗讀

在我們的教學過程中，總會發現有些學生因為性格或是其他的原因不敢開口朗讀，大聲朗讀的往往總是某一部分學生，長此以往，就會使班級內學生的朗讀能力出現兩極分化的情況，這樣的結果顯然違背了最初的教學初衷。因此英語教師可以充分利用微信平臺，實現全班同學開口朗讀的目標。例如將班級內的學生在微信群里進行分組，每組四人或五人，教師在日常的課堂教學或是課外時間內，為學生合理布置英語朗讀的小任務，例如給定每組學生一小段的英語課文，讓組內的學生分工朗讀，并將朗讀結果傳到班級大群里供大家點評，每組間進行比賽，評比出最優秀的小組進行贊揚與獎勵。通過這樣的方式，便可以保證每位同學都能參與到英語的朗讀中，感受到英語朗讀的樂趣。

結語

隨著科技的進步與發展，微信平臺也在不斷的更新與豐富自身的服務功能，尤其是各項學習平臺的不斷上線，為學生與教師提供了莫大的便利。因此，初中英語教師可以充分利用微信的功能，提高學生的英語朗讀能力。

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【本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題2017年度《在初中英語教學中應用微信提高學生朗讀能力的研究》（課題立項號：GS[2017]GHB0460）的階段性成果。】

（作者單位：甘肅省嘉峪關市第六中學）