民辦高校青年教師工作滿意度關(guān)系研究

張福莉

摘 要：青年教師對工作滿意的程度將直接影響著其在工作中的付出、工作態(tài)度、工作效率等等。本課題立足于此，將在民辦高等學校工作中的青年教師作為研究對象，分析影響青年教師工作滿意度的各因素，并以此編寫問卷，驗證各因素對民辦高等學校青年教師的影響程度，提出提高民辦高等學校青年教師工作滿意度的建議，以期為民辦高校在教師的科學管理上提供參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校；青年教師；工作滿意度

一、文獻綜述

余承海和姚本先（2009）選取安徽高校青年教師為研究對象，得出民辦高校青年教師對工作與報酬方面的滿意度低于公辦高校，專科高校在工作方面的滿意度低于專科高校。孫文清（2015）選取河南省應用技術(shù)型大學308位青年教師作為研究對象，得出晉升、人際、勞動報酬、領(lǐng)導管理對工作滿意度的影響逐漸減弱。李媛媛（2015）提出從構(gòu)建薪資體系、重視教師專業(yè)發(fā)展、營造和諧人際氛圍、提供良好工作環(huán)境四個方面來提高高校青年教師的工作滿意度。

在以往的調(diào)查研究中中，關(guān)于其影響因素研究較多，涉及到工作報酬、人際關(guān)系、領(lǐng)導管理水平、工作壓力、工作環(huán)境、社會認可等等，這些因素都屬于雙因素理論中的保健因素，而對教師社會地位、整體形象、成就感等激勵因素對于滿意度的影響較少。

二、民辦高校青年教師現(xiàn)狀分析

筆者通過查閱文獻資料，深入青年教師群體，了解民辦高校青年教師的真實工作生活狀態(tài)。一是物質(zhì)需求迫切但收入報酬偏低。青年教師入職年齡一般在26歲左右，入職初期就得面臨著成家、購房的現(xiàn)實問題，緊接著還要承擔撫養(yǎng)子女和贍養(yǎng)父母的重任，生活壓力很大，有較強的物質(zhì)需求。二是職業(yè)發(fā)展需求迫切但培訓鍛煉機會過少。當今社會瞬息萬變，青年教師必須不斷學習和進步，才能適應社會的發(fā)展變化。但是，民辦高校由于管理方式、經(jīng)費等種種原因，開展的教師培訓重量不重質(zhì)，效果不顯著，而提供出國訪問和企業(yè)實踐的機會卻很少給青年教師。三是專業(yè)知識扎實但教學理論與技能不足。大多數(shù)青年教師畢業(yè)于非師范專業(yè)，一畢業(yè)就走上講堂，教育教學理論知識欠缺，教學技能不足，教學經(jīng)驗不足。四是在評價考核中處于劣勢。高校考核評價體系大多數(shù)都是以科研為導向。一線青年教師科研經(jīng)驗不足，人際關(guān)系缺乏，科研成果取得較少，青年教師在評價考核中明顯處于劣勢。五是社會保障低，人員流動性大。民辦高校教師在住房、醫(yī)療保險、職稱評定、進修等方面沒有得到必要的保障。部分就職的教師對學校缺乏歸屬感、認同感，他們常常會把民辦學校當成一個跳板，跳槽走人的現(xiàn)象也是常有發(fā)生。

三、實證分析

本文研究對象為35歲（含）以下民辦高校青年教師，研究數(shù)據(jù)的收集借助于在線網(wǎng)絡調(diào)查平臺-問卷星，最終回收有效問卷348 份。問卷設計包括基本情況、教學科研、工作與管理、職業(yè)認同四個方面。

（一）描述性分析

本文借鑒Likert scale的5等量表將工作滿意度衡量指標進行設計，“非常不滿意”設定為“1”；“不滿意”設定為“2”；“一般”設定為“3”；“比較滿意”設定為“4”；“非常滿意“設定為“5”。通過對題目“您對您目前工作的整體滿意度”的分析，民辦高校青年教師對工作滿意“一般”的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的53.4%，民辦高校青年教師的工作滿意度整體處于中等水平。

個體特征諸如職稱、工齡、學位、年齡通過在0.05水平下的顯著性檢驗，性別、婚姻狀況沒有通過在0.05水平下的顯著性檢驗。從而得知，與工作性質(zhì)相關(guān)的因素對滿意度具有一定的影響性。工作負荷、能否兼顧教研活動通過在0.05水平下的顯著性檢驗，學年教學任務與工作時間沒有通過在0.05水平下的顯著性檢驗。從而得知，承擔的教學任務和周工作時間與工作總體感受、工作滿意度不存在相關(guān)關(guān)系，工作總體感受與教學工作量和科研工作量存在相關(guān)關(guān)系。評價指標、職業(yè)認同、收入、培訓與出國調(diào)研發(fā)現(xiàn)其均通過0.05水平的檢驗。

（二）相關(guān)性分析

本文將個體特征中的各因素與工作滿意度進行相關(guān)分析，可以看到性別、婚姻狀況與工作滿意度不是顯著相關(guān)，職稱、兼職情況與工作滿意度顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.158和0.107；工齡、年齡與工作滿意度顯著負相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為-0.071和-0.070；學歷與工作滿意度顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.087。將工作現(xiàn)狀中的各因素與工作滿意度進行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，能否兼顧教研活動、工作整體負荷感與工作滿意度顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.259和0.196；學年教學門數(shù)、周工作時間與工作滿意度非顯著相關(guān)。將收入和發(fā)展機會與工作滿意度進行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，出國進修調(diào)研與工作滿意度的相關(guān)系數(shù)最高，為0.326；收入相關(guān)性次之，為0.210。將職業(yè)認同涉及的兩個因素與工作整體滿意度進行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，教師整體形象評價、社會地位的感性認識與工作滿意度顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為為0.503和0.376。將評價指標和人際關(guān)系與工作整體滿意度進行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，兩者與工作滿意度顯著正相關(guān)，相關(guān)關(guān)系0.265和0.177。

（三）回歸分析與結(jié)論

在對數(shù)據(jù)進行回歸分析時，本文采取的是enter進入法，逐一將影響因素納入回歸方程，回歸結(jié)果顯示：與職業(yè)認同相關(guān)的整體形象評價和社會地位感知是影響工作滿意度最重要的因素，相關(guān)系數(shù)為0.420和0.174；其次為與工作相關(guān)的留學進修、能否兼顧教研活動、收入、工作負荷感、晉升難易等因素，相關(guān)系數(shù)分別為0.115、0.108、0.104、0.103、0.087、0.075；影響力最小的為同事關(guān)系和教研培訓。

通過對民辦高校青年教師工作滿意度的研究發(fā)現(xiàn)：1.民辦高校青年教師工作滿意度整體處于較為良好的狀態(tài)；2.個體認知、工作收入和發(fā)展機會、工作表現(xiàn)等多因素均存在一定程度的相關(guān)，個體特征相關(guān)系數(shù)極低，基本不相關(guān)；3.通過回歸分析發(fā)現(xiàn)，民辦高校教師整體形象是最為重要的因素；其次是社會地位的感性認識；留學深造機會、能否兼顧教研活動、收入、工作負荷整體感受緊隨其后。由此可以看出，相對于客觀的個體特征與情況，教師主觀感受對工作滿意度影響更為深刻，是最為重要的影響因素。

四、建議

（一）改善薪酬體系，提高青年教師收入

薪酬待遇決定青年教師的生存狀況，影響其工作付出，進而影響到學校教育教學質(zhì)量的提升。民辦高校應該適當提高崗位工資、薪級工資和地區(qū)津貼，力求達到解決青年教師基本保障的效果。此外，應該建立激勵導向的薪酬體系，推行寬帶薪酬模式，拉大不同崗位、不同級別的薪酬收入差距，引入多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的競爭激勵體制，挺高教職工的工作滿意度，借此充分調(diào)動員工工作的積極性、創(chuàng)造性。

（二）提高教師培訓質(zhì)量，促進青年教師專業(yè)發(fā)展

一是要重視對青年教師的入職培訓。在培訓課程的設計上，應重點開展聽課、說課、試講、專利撰寫等實踐性強、針對性強的內(nèi)容。二是組織骨干教師參加集體培訓。三是要為青年教師創(chuàng)造更多的出國留學的機會，讓他們了解到國外先進科學技術(shù)，開闊眼界，增長見識，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。

（三）完善考評制度，客觀公正評價教師工作

考評制度要充分考慮教師的可持續(xù)發(fā)展和專業(yè)成長，根據(jù)教師職業(yè)生涯的不同階段，分類別、分學科、分層次確立其工作評價重點，引導教師追求進步。教師考核指標的設置要全面、細致、可衡量，考評制度要具有可操作性。民辦高校在設置考評制度是要征求不同級別、不同崗位、不同年齡段教師的意見，使制度切實與教師相關(guān)。

（四）重視青年教師思想工作，樹立正確理想信念

民辦高校要抓好對青年教師的思想教育工作。一是要不忘初心，牢記使命。教書育人，以身作則，處處表率，為學生做學術(shù)修養(yǎng)和品德修養(yǎng)并重的好模范和好榜樣。二是要樹立高尚的教師職業(yè)道德。三幫助青年教師端正職業(yè)意識。四是要建立教師監(jiān)督反饋機制，多渠道加強對青年教師的監(jiān)督。如定期開展學生評教、教師評教活動，一旦發(fā)現(xiàn)不正之風、不良行為，必須立刻制止并懲罰。

參考文獻：

[1]周麗超.高校教師工作滿意度的研究[J].天津電大學報，2004.