當前經濟下提升職業院校課堂教學質量的方法研究

王博

摘 要：近些年隨著我國互聯網技術的不斷發展，信息化教學、移動互聯網教學越來越成為我國教育部門推崇的主要教學方式。然而在移動網絡不斷發展的同時，也給課堂教學帶來了一定的困擾，學生上課玩手機、睡覺等現象層出，導致現在很多院校的課堂教學質量急劇下降。尤其是職業院校，由于職業院校很多學生的自制能力較差，所以很多職業院校學生玩手機已經成一種普遍現象。文章以《電子商務概論》課程教學實踐為例，對電子商務專業的學生進行分析，分析了職業院校教師應該如何進行課程設計，從而提高教學質量。

關鍵詞：職業院校；提高教學質量；方法

一、我國職業院校課堂教學面臨的問題

（一）學生上課注意力不夠集中，玩手機現象層出

當前職業院校的學生普遍存在部分學生上課玩手機現象，針對這些問題，一些學校采用上課沒收手機等方式來解決，然而這并沒有從根本上解決教學質量問題，由于職業院校學生普遍存在貪玩現象，上課用手機打游戲，看小說，看電視等現象層出不窮，這是導致當前職業教育上課教學質量低的主要原因之一。

（二）教師備課不充分

隨著信息化技術的不斷發展，在給教師帶來方便的同時，也出現了諸如老師備課不充分，照本宣科等想象，甚至出現一些老師一旦遇到學校停電或者多媒體出現事故就不知道如何教學等現象。部分老師在上課的時候就是照著PPT在念，這就導致課堂的教學質量很差，教師教學仍然以傳統教學為主。

二、提升課堂教學質量的教學思路—以《電子商務概論》課程教學為例

要提高職業院校課堂教學的質量，老師必須要精心設計所教課程。只有這樣才能激發學生的學習愛好。文章以《電子商務概論》的課程教學為例，探討如何通過課程設計提高課堂教學質量。之所以選擇《電子商務概論》為例，是因為它是一門理論性很強的科目，如果課程設計有問題，很有可能學生就會產生厭學心理。《電子商務概論》主要介紹電子商務的一些初級理論，里面的東西相對來說比較枯燥，所以要想設計好這門課是有一定難度的。

（一）精心設計課堂

老師要想上好自己的課程，首先要理清自己的教學思路，因為每一門課都有自己獨特的特點，所以教學方法又會有很大的不同，因此，教師在教學設計上應該花費一些功夫，比如說設置了一些互動的環節，設計一些問題，或者設計一些情景，讓學生參與到課堂里。如《電子商務概論》里面的電子商務常見的幾種形式介紹。在設計課程的時候，就可以結合生活實際，以生活中的一些小產品為例，或者學生現有的一些學習用品為例進行講解，也可以采取情景模擬，讓學生參與到生活實例中。具體包括以下幾點：

1.課前準備

課前設計對于一節課是否能夠帶動學生的學習積極性具有重要的作用，老師在課前一定要做好充分的課前準備，不僅自己要設計一定的教學方法，同時也要學生在課前就了解這節課，比如采取一些微課的形式給學生提前看一下，從而讓學生了解要講的內容，或者給學生布置一定的任務，讓學生分組討論，不同的學習小組通過網絡、書籍等工具，收集有關中電商的相關知識，內容可以是文字、圖片和一些相關的視頻。

2.教法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法對于調動學生的積極性具有重要的作用，老師在教學的過程中可以采取案例分析法，分組討論法，如果條件允許，情景模擬法最好，《電子商務概論》很多都可以采取情景模擬法，比如讓一個學生模擬個人賣家在網上賣東西，另一個同學模擬消費者在網上買東西，讓其他學生分組進行分析，這種模式屬于什么模式，對比網上的那個網站？從而引出本節所講，其他科目也可以采用類似的方法進行教學。

（ 二）創新課堂教學

一個創新的課堂教學對于提高學生的積極性具有重要的作用，老師在課堂中采用一些激勵的措施或者一些其他的措施，只要有利于學生學習的有效措施都可以運用于課堂，比如在講授新課導入新課環節時，可以對學生進行分組，讓不同小組的學生通過多媒體設備來展示收集到的有關電商的資料。每組推薦1位同學，運用多媒體設備向全班同學展示自己收集的圖片和文字資料，并加以分析說明，同時讓教師對每位小組推薦上臺展示的同學進行現場評分，得分最高的同學將代表此組獲得勝利，同時教師可以給予一定的小獎勵。

三、提高我國職業院校課堂教學質量的方法

（一）課堂中充分發揮學生的主觀能動性

當前我國教學提倡以“學生為主，情境創設”的教學方法，然而，現在很多職業院校仍然采用傳統的教學方法。所以要想提高課堂教學質量，應該充分發揮學生的主動性，在課堂中教師應該起到引導作用，采用情景模擬，案例分析等方式來提高學生課堂的參與度。同時在教學中我們要注意根據課堂教學情況，科學合理選用學法，激活課堂教學，促進學生主動發展。教師要根據實際學習過程，及時調整教學，靈活選擇教學方法，促進學生主動學習，提高課堂教學效益[1]。

（二）加強對教師備課充分性的檢查

教師備課是否充分直接決定了本節課是否能夠教得好，因此加強對教師備課情況的檢查對于提高課堂質量具有重要的作用。對老師而言，上課之前要制定有效的課前預設策略，它包含合理確定教學目標和合理加工教學內容，以及密切關注學生的生活經驗。鼓勵教師不要機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材做出合理、適度的加工與改造。教學要做到“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課堂教學越得心應手。我們要帶著“用教材”，而不是“教教材”的思想去結合實際創造性地處理和使用教材，即合理組合、整體優化、強調體驗，不是為了形式而形式[2]。

（三）加強學生管理

在課堂中學生是主體，所以加強對學生的管理是提高課堂教學質量最好的方式，學校應該完善課堂管理制度，對于上課不聽課的學生采取嚴格的懲罰措施。當然學生也可以再課堂中展現自己的個性和內在的需求。

參考文獻：

[1] 胡紅兵.淺談中等職業學校有效課堂教學[J].新課程（上），2012，（09）.

[2] 代明軍.如何有效提高課堂教學質量[J].黑龍江省高等教育學會2003年學術年會，2017，（01）.