基于“雙創”的高校財務管理專業教學研究

王茜

摘 要：財務管理專業是我國很多高校的重點專業，但依然存在很多問題，比如高校針對財務管理專業的學生展開創新創業教育，結合大學生自主創業需求改革創新財務管理課程教學模式勢在必行。本文主要對財務管理專業學生的創新創業教育問題進行了研究，并提出了一系列解決對策，希望高校一定要把對財務管理專業學生的創新創業教育重視起來，通過多種措施完善財務管理專業的創新創業教育模式，快速提升財務管理專業學生的綜合素質。

關鍵詞：雙創；高校；財務

一、創新創業教育的必要性

目前我國很多高校的培養模式無法滿足社會和企業的需求，在教學方法上出現了很多問題，尤其是針對高校財務管理專業學生。一個企業的健康發展取決于財務管理專業人才的素質，一個企業的財務管理關乎企業的生命，企業在發展過程中如果面臨破產或者倒閉，很有可能是出現了財務問題。因此高校在進行創新創業教育的時候需要融入財務管理專業人才的培養。

二、高職財務管理專業教學與“雙創”教育融合的探索與應用實踐

在國家大力推進創新創業教育發展的環境下，高職院校在大力推進創新創業教育發展的時代背景下，同時通過大學生創業的各種形式鼓勵學生開展創業活動，比如“孵化園”“創業園”等。在實體經濟的創業過程中會出現很多需要面對的問題，包括資金的籌集方式、投資項目的選擇、經營成果的分析和利潤的分配等。而財務管理專業教學正好是針對以上問題進行闡述的，財務管理專業教學目標是讓學生在掌握企業管理的理論知識的基礎上，提升創新能力、實踐能力和創業能力。以市場需求作為導向，將創新創業教育與專業教育融合，通過營造一個虛擬的環境和仿真運營項目，在教學任務中加入項目管理過程和結果，將企業管理實踐與課堂教學相結合，解決在創業過程出現的問題，主要是財務問題，從而提高了學生的創業能力。

三、構建高校財務管理專業創新創業教育模式

（一）進一步加強財務管理專業創新創業教育的課程體系建設

大學生主要是通過學校課堂獲取知識，在進行創新創業教育時，針對財務管理專業學生來說，要合理設置學生的創新創業教學課程，在進行財務管理專業課程的教學中融入創新創業課程。另外學校可以以財務管理專業課程為基礎、創新創業課程為輔助的創新創業教學模式來加強財務管理專業學生的創新創業能力，同時定期為學生開展一些論壇或者專題講座，進一步完善財務管理專業學生創新創業教育體系。在進行創新創業教學課程設置時，要讓學生能夠將理論與實踐充分結合，必須體現出專業課與創新創業課程之間的互補性。

（二）把教學資源中加入“雙創”元素

首先在創設項目案例時加入“雙創”理念，教師和學生必須共同完成項目案例開發。《財務管理》課程中價值管理理念貫穿于企業經營的過程中，始終貫穿《財務管理》課程中的價值管理理念。在真實案例的基礎上開發為教學項目案例，并融入教學素材。以貨幣時間價值理論，財務管理的工作性質為基礎，開發財務案例的多個環節，包括預算和控制、資金籌集、營運管理、項目投資、利潤分配和報表分析等，讓學生體驗企業財務管理各個崗位的工作，同時積累經驗，并能夠解決企業經營過程中出現的各種問題，從而提高實踐能力，培養職業素養。

（三）以能力和素質為導向的教學過程

根據企業在經營過程中涉及的相關財務管理實際業務，結合企業財務管理崗位職責的調研，同時對《財務管理》課程相關知識點提煉。通過將提煉的實訓任務結合企業經營實際案例應用到課堂教學中，同時進行教學分析和小組討論，從而提高學生學習興趣，激發學生的創新意識。在創新創業環境的大背景下，根據企業對財務管理人才在能力方面的要求，以及高職層次學生的主要特點，必須注重培養學生的社會責任感、企業家精神、創新意識和風險意識。

結束語：

國家實力的競爭其本質上是人才的競爭，在新時代背景下，國際間的競爭形勢將會越來越激烈，這就要求我國高校在對學生進行教育時，一定要在綜合教育方面加強，讓大學生綜合實力得以提升。要努力提高創新創業教育的水平，為財務管理專業學生組建一支具有高素質的導師團隊，搭建一個創新創業平臺供學生實踐。

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作者簡介：

王 茜（1986-），女，江西省南昌市人，南昌工學院，助教，研究方向：會計學。