高職護生綜合素質培養的護理教學體會

郝敏 劉凱 藍智麗

【摘 要】高職護生需具備良好的綜合素質，包括強健的體質、良好的思想品質、獨立分析并解決問題的能力、熟練的動手能力、靈活應用書本知識的能力、大膽創新的能力以及與人溝通交流的能力。 本文總結分析在護理教學中培養護生綜合素質的經驗體會，希望能夠對護理教學的開展及護生今后的發展有所幫助。

【關鍵詞】高職護生；綜合素質；護理教學；體會

【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-0019（2018）19--02

護士是為患者提供護理服務的主體工作者，護士人員的綜合素質對護理服務的水平以及質量有著重要的影響。具備良好素質的護理人員更容易得到患者的認可，從而提高患者對于護理服務的滿意程度，因此，在護理人才培養的過程中，應將提高護生綜合素質作為關鍵內容。

一 培養高職護生綜合素質的影響因素

（一）自身因素

理論是實踐的基礎，部分高職護生存在不重視理論學習的情況，對理論知識掌握不牢固，學習不積極，不能做到溫故而知新。即使勉強記住理論知識，也是在課堂上被動接受，缺乏對理論知識內容的理性認識，不能很好地應用到實踐之中。

部分高職護生對自己的未來沒有規劃，對自身要求較低，學習中態度松懈，缺乏積極性，應付了事。不能充分利用在校時間充實自己，提高自身能力，造成畢業后的就業困難。

（二）教學因素

傳統的教學模式中課程設置缺乏合理性，理論教學內容存在交叉重復，不重視實踐教學的重要意義，難以促進護生的理論與實踐之間的結合。

教學形式上以理論灌輸和帶教示范為主，學生僅依靠被動記憶來進行學習，缺乏主動探索和思考，學習效果差，實踐能力差，綜合素質難以得到提升[1]。

此外，教學只重視課本知識和專業知識，不重視體質、思想品質等方面的提升，即使部分護生的學習成績較好，但綜合素質整體不夠高，存在明顯的短板。

二 護理教學中提高護生綜合素質的有效措施

（一）根據就業需求調整課程設置

高職院校在進行護理教學課程設置之前，可以進行充分的市場需求調研。對各級醫院、社區衛生院、其他醫療機構的護理人員需求，護理工作內容要求進行充分了解，了解專業技能的構成比重，了解崗位需求，了解關鍵素質的重要程度，進行有計劃、有導向性的課程設置。

對需要進行護理教學的內容，按照相關性劃分為一定的項目模塊和項目單元，便于教師對教學進行進行劃分和安排，便于護生分階段進行掌握。給足充分的實踐教學課時，重視護理教學中的探索性，引導護生進行自主的學習探索，不斷提升自身能力，提升護生自主學習這一關鍵素質。

（二）綜合運用多種教學方法，提高護生科技素質

專業技能素質以及科學文化素質是護生必備的兩項基本職業素質。為不斷提升護生學習的積極性，在教學的過程中，教師應熟練應用項目任務教學法以及模擬教學法，以角色扮演的方式，讓學生不斷加強護理知識的理解，提高對于護理倫理的認識，同時也有利于專業技能的提升[2]。學生科技素養的提升對于其擇業有著很大的幫助，可以鍛煉其思維能力，形成良好的業務素質，使其能在畢業后更快的適應自己的工作角色，提高自身的競爭能力。

（三）在護理教學之中融入整體護理觀念

應嚴格按照整體護理觀，對課程結構進行優化，從而進一步推進護理模式的轉變。為護生制定科學化的臨床實習課程，并在學習過程中，不斷完善教學評價體系[3]。傳統的帶教模式主要以帶教老師為主體，以教師示范，學生觀看為主要教學內容，護生在臨床實習中，獨立操作的機會較少，因此獨立工作的能力相對較差；PBL模式主要以護生為主體，有利于護生掌握更多的護理知識，同時鍛煉其獨立工作能力，實現了護生整體素質的提高。

（四）通過組織競賽的形式，促進護生綜合素質的提升

可以通過組織競賽等方式，不斷提高護生的獨立動手操作能力，競賽的內容不應只包含基礎的護理學技能，也應按照學生的具體情況增加兒科。外科、婦科、內科等護理學技能，從而充分調動學生的學習積極性，在整個競賽過程中，應將榮譽感充分地體現出來，護生在進入預賽之后，就應開展相應的表彰活動，從而激發其參與的熱情[4]。競賽的方式不僅有利于學生了解更多的專業知識，磨煉自身的操作技能，也有利于加強護生之間的溝通，從而不斷提升護生整體的綜合素質。

三 體會

在護理教學的過程中培養護生的綜合素質，教師就要把教學的主動權交到護生的手中，讓護生在護理教學中能夠自主學習、自主探索，通過對多種教學方法的運用，通過競賽的激勵和配合，提升護生學習的主動性，激發護生提升自我的主動性。在教師的有效引導下，實現綜合素質的快速提升。

參考文獻

李彥芳. 高職院校護理專業護生綜合素質培養路徑探索[J]. 科教文匯， 2016（26）：88-89.

苗茂云， 張向鋒， 徐娜娜. 高職護生創新精神和實踐能力培養的研究[J]. 科技與創新， 2017（19）：7-9.

王秀玲. OSCE模式在高職高專護生臨床能力考評中的應用研究[J]. 中國保健營養， 2016， 26（27）：339-340.

吳麗榮， 朱芬芬. 卓越護士課程在高職護生自主學習能力培養中的應用[J]. 中華現代護理雜志， 2017， 23（14）.