就業導向下的高職思想政治課教學改革

段英

摘 要：思想品德教育一直都是整個教育環節十分重要的一部分，本著育人為本的教育方針以及德智體全面發展的目標，思想品德教育受到社會的廣泛看中。高職院校作為培養社會高等人才的場所，思想品德教育更是重中之重。而高職學生都需要面臨的就業問題，在思想政治課之中，也需要得到一定的重視，本文就就業導向下的高職思想政治課教學改革，進行了簡單的討論，提出了一些看法。

關鍵詞：高職；思想政治；就業導向

一、前言

就目前的就業形勢來說，大學生就業并不樂觀，許多大學生都是畢業即失業，這就造成了社會上有許多高職院校出來的人才沒有崗位進行工作。黨的十八大提出，就業為民生之本，要提升勞動者的就業創業能力，推動實現更高資料的就業。在這樣的大環境之下，思想政治課也必須要及時進行更新，與時俱進，在自身之中融入就業導向問題，積極探索并且努力鉆研關于高職學生就業導向下的思想政治課教學，通過教學改革，增強思政課教學對于高職學生的就業指導的積極影響。

二、高職思想政治課教學改革于就業導向

（一）高職思想政治課針對就業導向下的改革誤區

說到提升高職學生的就業能力，絕大部分的高職院校第一反應都是通過提升學生的職業技能來達到這個目的，卻忽略了思政課的教學，這種情況在我國絕大多數高職院校中都是存在的。這是一個普遍的誤區，并不僅僅只是一個片面的認識，而是容易導致學生的思想道德素質水平較低，導致高職學生畢業之后缺乏社會溝通和人際交往能力，自制力和意志薄弱，愛崗敬業意識不強，就難以被企業接受，難以被社會接受。這是一連串的連鎖反應，不僅如此，高職院校本就以幫助學生進入社會就業為目的，如果只注重學生的職業技能培訓而完全忽視思想政治課的教育，就容易導致失去高職院校這一基本職能。因此，我們可以下定論，高職院校的思想政治課教學應該與就業這一主題緊密結合，與職業技能的培訓相互融合，確保就業問題得以解決[1]。

（二）就業導向之下高職思想政治課教學改革的必要性

據麥可思中國2011年屆大學畢業生社會需求與培養質量調查數據表明：2011屆畢業生認為“課程內容不實或陳舊”比例較大的前10個專業中，思政課排在第三位，為高職院校思政課改革敲響了警鐘。職業道德問題是高職學生在畢業之后立足社會的重要問題，現階段對于學生的就業實際問題，即職業技能問題，各大高職院校已經有了一整套自己成熟的教學過程，但是卻容易忽視解決學生的就業思想問題。就業思想問題的解決方式就是通過高職院校開設的思想政治課，通過在課堂上與課下思政教師對于學生思想問題的及時發現、解決，幫助學生在思想上做好進入社會就業的準備，幫助他們建立一定的職業道德操守，幫助他們明確自己的定位，解決他們對于社會就業的一些困惑。對于剛進入高職院校的學生來說，思想政治課更能夠幫助他們清楚自己這幾年的目標，明確他們前進的方向，加大他們的學習動力，培養他們的道德水平，而這一些，都是需要高職院校對思想政治課在就業導向下的改革進行重視，分配資源進行改革，從而達到預設的目標。

三、就業導向下的高職思想政治課教學 改革所存在的問題

（一）就業導向與思想政治課無法良好融合

就目前而言，大多數的情況下，高職的就業導向問題與思想政治課的教學都不能夠有機的融合在一起，而是互相脫節，存在著“兩張皮”的現象。這樣情況的出現，除了與歷史遺留原因有關，更多的還是因為學校機構設置問題。首先，高職院校的就業指導問題，一般是由高職院校的行政隊伍進行負責的，而思想政治課，則是由學校的教師，即科研隊伍進行負責，那兩者的本質就存在著一定的差異，自然也就無法將就業導向與思想政治課進行完美融合了，這也就導致了教學改革的效果較差，進而導致就業率比較低的情況發生[2]。

（二）就業導向下的思想政治課教學內容沒有針對性

在進行就業導向與思想政治課教學改革的過程中，我們還沒有一個健全的機制，這也就導致了在高職院校開展的教學改革，容易出現問題。比如說過于偏向理論，而脫離了實際，導致整體的內容沒有貼近生活、貼近實際，缺乏針對性，這也就導致了高職學生難以吸收，無法達到思想政治課應該起到的作用。另外存在的一個問題是思想政治課的教材問題，現階段我們有的教材，基本上是不涉及到就業問題的，這也就導致了高職學生所獲取的就業導向下的思想政治內容，十分的少，局限了他們對于整個課程的思考，同時也限制了我們思政教師的教學。

（三）就業導向下的思想政治課沒有完整的教學體系

首先我們無法否認的一個點是，現在的高職院校之中，大部分教師依舊抱著思想政治課是一門沒有技術含量的學科，任何一個教師都能夠勝任教學工作的這種看法。這就導致了現階段的思想政治課教師教學沒有積極性，加上教學改革沒有一個完整的教學體系，就導致就業導向下的思想政治課，依舊是采取之前的，教師講，學生聽的陳舊模式。這樣的教學方法，是強行給學生灌輸知識，容易導致學生產生厭煩情緒，自然而然教學效果差強人意。從歷年的結果上來看可以很明確的發現，雖然思想政治課年年都有，但是高職院校對于它的重視程度，卻是越來越弱，這雖然與教育工作者的工作態度有關系，但是更多的還是因為就業導向下的思想政治課還是一個雛形，還沒有一個完整的教學體系，導致教師缺乏積極性，沒有積極的去尋找一些有效的方法進行教學[3]。

（四）就業導向下思想政治課教學隊伍建設滯后

這一點是接著上一點所說，大家普遍認為思想政治課沒有技術含量，任何教師都可以勝任教授，但是在高職院校之中，高職學生的就業指導工作是十分重要的一項任務，這也就確定了負責這一任務的教育工作者具有極強的專業素質。但是就目前而言，負責這一工作的，大多都是思政教師，他們大多都是只是思想政治教育專業畢業的，對于高職院校目前所面臨的就業難題，并沒有自身的見解，這就導致他們在面對著學生的就業、擇業過程中出現的問題，例如，焦慮、困惑、無力感，沒有能力加以引導，解決。這也就導致了整個就業導向工作難以展開。所以說，建設一個專業團隊，是保證教學改革能夠進行的重要前提。

四、就業導向下的高職思想政治課教學改革途徑

（一）注重實效性，確保兩者有機融合，共同作用

首先，我們必須要保證就業導向人員與思政課的教師能夠切實合作。就這一點而言，所需要做的事情也十分簡單，就是兩者互相學習。就業指導人員，學習思想政治課的相關知識，思想政治這一學科對于就業的影響樹立正確的認識，確保在對學生進行就業教育的時候，能夠對其進行一定的思想指導。這一點來說，能夠有效的幫助學生在就業這一選擇上，確立好自身的價值觀與追求，確保就業之后能夠順利從業。同樣的，思政教師，也需要對就業指導這一方面的知識進行學習，對目前的就業情形以及就業政策有一個了解，在進行思想政治教育的時候，能夠利用這些知識，幫助學生解決一些實際的問題。實際上來說，兩者的互相學習，就是一個互相融合的過程，高職院校的學生能否在畢業后順利就業，既離不開就業導向人員的就業指導，也離不開思政教師的思想指導，這兩者互相結合，才能夠幫助高職學生，在畢業之后能夠有更多的、更好的就業機會，并且在就業之后，能夠有職業道德精神，被企業所接受。

（二）加強就業導向下思想政治課教學的針對性

思想政治課不能夠再泛泛而談，而是需要給學生以針對性的教學，比如，加強學生的擇業觀教育。“擇業”這個問題，是高職學生都存在的問題，許多學生畢業之后處在一個眼高手低的狀態下，我們思想政治課針對這個問題，可以進行指導，告知學生，應該以一個“眼向下，心向上”的理念去進行擇業，對學生的就業期望進行指導，確保學生的就業不會出現“眼高手低”的狀態。在思想政治課上，應該幫助學生了解自身的實際能力，幫助他們做好今后的職業規劃。另外，加強對于高職學生的心理指導，幫助他們養成良好的價值觀、世界觀、人生觀，幫助他們樹立愛崗敬業的理念，為他們立足社會做好保障[4]。

（三）對就業導向下的思想政治課教學方法進行探索

原本傳統的思想政治課教學模式，顯然已經無法適用于教學改革，我們必須要對新的方法進行探索，首先，我們對學生進行的集體教育，不僅僅只能局限于教材，而是應該拓展到就業方面，例如，模擬面試，就業知識講座等等，在進行完集體教育之后，我們必須要注意到個別學生的情況，進行因材施教。我們可以進行試下談話或者網絡交流等多種方式，對于那些心理出現問題的學生，及時進行疏導，確保幫助他們解決心理問題。另外，對于傳統模式的知識灌輸形式進行改變，以實踐為主要目的，解決思想政治課較為枯燥的問題。另外，就業指導與思政課可以進行融合教學，在思政課的時候由就業指導老師進行就業指導，再由思政教師進行職業道德問題教育，幫助學生樹立好自身的職業觀與職業道德標桿。

（四）建立高水平的思想政治教育工作團隊

擁有一個高水平的團隊，是確保教學改革能夠順利進行的重要前提，因此，我們必須要將校內具有心理學、管理學、教育學、社會學、法律、人力資源開發、經濟學等專業背景又具有學生教育管理經驗的教師資源動員起來，根據教師的專業背景組成多個教研室，針對學生實際，分別對不同的對象進行就業指導和思政教育。最后，發揮專業教師的作用。專業教師對于所屬專業認識全面，清晰了解本專業所需的知識層面和理論深度，所以在將專業知識轉化為畢業生就業素質方面很有說服力和參考性。

五、結語

總而言之，就業問題已然成為高職學生所要面臨的難題，我們必須要將就業導向與高職的思政課進行有機的融合，為高職學生今后的就業進行輔導，幫助高職學生能夠在校樹立好良好的品質，在社會立足就業，進而為學校的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]趙雪玲.高校思想政治課指導學生就業的思考[J].中國成人教育，2006，（11）.

[2]陳明.試論高職以就業為導向的思想政治課開放式教改模式[J].科技信息，2009，（11）.

[3]楊世春.新增本科院校思想政治課教學中學生就業能力培養[J].學理論，2012，（9）.

[4]馮濤.加強思想政治課教學中的就業教育[J].山西財經大學學報，2012，（12）.