新媒體對高中物理教育教學模式的影響分析

李少青

【內容摘要】隨著科技的進步和時代的發展，現代化的教學手段應用于我們日常的教學活動中已經成為了一種不可阻擋的趨勢，它能夠更好地提高我們的教學質量。因此傳統的教學方式需要和時代相融合。當前新的科技和新媒體教學被廣泛的應用于很多的學科之中，被很多的老師所認可。高中物理是學生在高中時期一門重要的學科，其具有抽象性和邏輯性極強的特點。步入高中階段，物理的學習難度上也有所增加，因此很多學生在面對這門學科時往往比較抵觸。因此不能夠在物理的學習中取得較好的效果，但是新媒體的到來，為物理的學習帶來了新的希望，本文將針對新媒體對于高中物理教學的影響進行闡釋。

【關鍵詞】新媒體 高中物理 教學模式

伴隨當前信息技術的發展，建立在計算機基礎上的新媒體成為了我們教育領域熱衷的一種教學工具，被我們廣泛的應用于日常的教學中，新媒體的到來改變了以往的教學模式，不僅僅包括于老師教法，還有我們課堂的氣氛，甚至是老師和學生之間的關系，也都發生了相應的改變。當然除了這些新的改變以外，新媒體的不合理利用也帶來了一些負面的影響。這些負面的因素的存在也勢必會影響到我們的物理教學質量，下面將進行具體的分析。

一、新媒體教學中存在的負面影響

雖然新媒體的出現為我們的高中物理教學帶來了很多新的可能，在提高我們的物理教學中起到了很大的幫助，但是不可否認的是，它的利用也帶來了一些不利的影響。

1.新媒體教學的濫用

很多的老師認為新媒體有諸多的好處，于是在自己的課堂中過分的使用新媒體工具，沒有對課程的內容進行分析，也沒有從課程的實際出發，只要是上課就都一貫的使用新媒體進行輔助，尤其表現在一些范例課或者是公開課上面。

2.出現了新型的“電灌”教學

因為新媒體具備有表達信息更加方便和快捷的作用，同時新媒體工具能夠對知識進行及時的擴充，因此老師將在課堂中進行大量的知識的灌輸，甚至比之前的教學更加的嚴重，這導致新媒體的真正作用并沒有發揮出來，反倒是因為老師更多的灌輸導致了學生更多的壓力。

3.廣泛的采用模擬實驗代替了真實的實驗

新媒體工具可以實現模擬實驗，并且這種方式成本相對較低，同時能夠取得較好的效果，因此很多的老師在物理課堂中更喜歡使用這種模擬實驗，但是我們要知道模擬實驗和實際操作的實驗是有區別的，并不能夠完全的取代，如果一味地使用模擬實驗，反倒不能夠提高我們的教學效果。

二、新媒體對高中物理教學的積極影響

1.新媒體將物理中的抽象的問題具體化

在物理學科中，對于涉及到的一些概念和規律相對的抽象，難以理解，尤其進入到高中階段，這樣的特點更加的明顯。處于高中階段的學生，他們的抽象思維還沒有達到一定的高度。比如說對于電勢、電容這些概念的認識，很多的學生對此都存在著很大的困惑，因此需要更加直觀的方式幫助學生進行理解。而新媒體的出現解決了這一問題，在新媒體工具中，具備有文字、聲音、圖像等手段，因此在新媒體工具的幫助下，我們可以通過圖像、視頻的幫助將知識具體化。比如說平常我們沒有辦法觀測到的靜電現象，與其讓老師通過語言進行長時間的描述，我們完全可以借助新媒體視頻手段讓學生更清楚的看到靜電的過程，從而能提高學生的學習效率，因此新媒體對于將抽象的事物具體化方面有著不可替代的作用。

2.新媒體能夠有效地提高課堂的信息量

新時代的學生應該具備掌握和處理信息的能力。在以往的教學中，因為課堂時間的限制。比如在我們上電學的內容時，短短的四十五分鐘時間，老師需要花費很長的時間在黑板上展示例題和圖例，這樣留給學生思考的時間就大大的縮短了。因此我們需要通過新媒體來輔助我們的教學。老師可以提前準備好課堂中需要的資料，對板書進行好設計，然后通過新媒體，讓板書通過幾個按鍵就可以輕松地呈現出來，這樣便可以留給學生更多的時間進行知識的拓展和討論，提高學習的效果，因此新媒體工具幫助我們擴充了課堂的信息量。

3.可以有效地增強物理實驗的效果

物理作為一門實驗性極強的學科，除了需要對學生進行理論知識、概念和規律的講解外，還需要通過實驗來展現這些規律。但是在實驗的過程中往往會受到一些因素的影響，使得實驗不能夠正常的進行。比如說在學習人教版高中物理《電磁波的傳播》時，在課堂中是無法進行這項實驗的，因此老師只能通過講的方式，讓學生想象實驗的過程。那么新媒體就可以通過模擬實驗讓學生看到這一實驗的過程，因此成為了我們物理實驗課中好的工具。

三、合理利用新媒體的幾點建議

一方面在我們的教學設計中老師需要充分的考慮課程的內容是否需要利用多媒體教學，將媒體和傳統的教學方式進行一定的融合。另一方面使用多媒體必須明確其輔助地位，符合學生實際。在我們的物理課堂中對于新媒體的利用我們要從學生的實際出發，認識到自己的在課堂中的地位，讓學生能夠積極地參與到課堂中來。

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（作者單位：湖南省邵陽市第十一中學）