針對舞蹈教學方法的探析

向桃林

摘要：當前我國教育業正處于高速發展的時期，其中，舞蹈教學的發展前途也十分樂觀，然而在實際工作中，許多教師不知道怎樣的教學方法更有效，在面對學生時往往無所適從，因此，為了改善當前的教育狀況，教師應當積極探尋最適宜學生的教學方法。本文將對舞蹈教學方法提出進一步探討。

關鍵詞：舞蹈 教學 方法 探析

中圖分類號：J70-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）22-0148-02

隨著新課程標準的提出，教師們的教學目標也發生了改變，從傳統的以提高學生成績為教學目標轉為了以促進學生全面發展的教學目標，在新教學目標中，教師應當更注重學生的素質教育，只有這樣才能將學生培養為符合社會需求人才。藝術教育在素質教育中占據著重要的地位，然而當前我國教學更注重應試教育，對藝術教育沒有足夠的重視，這就導致了在舞蹈教學工作中，教師常常不知道該用怎樣的教學方法去教導學生。舞蹈教師在展開教學工作時，應當首先讓學生明確各種舞蹈的價值所在，讓他們提高欣賞舞蹈的能力，只有這樣，教師才能夠更好的展開教學工作。當學生對舞蹈教學有了一定了解后，學生的綜合素質也會獲得提高，大幅增加他們的就業能力，并且有利于院校為我國各行各業輸送優秀的人才。此外，舞蹈教師在開展工作的過程中還應當采用多種教學方法，多多結合現代信息技術，只有這樣才能將學生的學習興趣提到最大化，有利于提高教學質量和教學效率[1]。

一、當前我國舞蹈教學現狀

由于我國藝術教育沒有得到足夠的重視，因此各個院校在招聘舞蹈教師時，很少會去招聘具有相關專業素質的人員，而舞蹈教師又直接決定了教學質量，影響著學生的舞蹈水平，因此，只有招聘高素質的舞蹈教師，才能確保教師可以更好的引導學生。當前我國舞蹈教育業的范圍也在逐步擴大，教學內容越來越多，然而隨著舞蹈教育業發展的同時，也為人們帶來了許多問題，想要解決這些問題，需要教師與學生攜手努力。舞蹈教學與其他學科的不同之處在于它具有很強的專業性，這就要求舞蹈教師在開展教學工作時必須采用合理的教學方法，并且與實際相結合，只有這樣才能夠保證學生的學習進度與學習質量。此外，我國提倡在舞蹈教學中采用啟發式教學，啟發式教學即教師在課堂中口傳身授，將理論知識與肢體教學相結合，只有這樣才能夠提高學生的舞蹈實力[2]。

二、舞蹈教學的特點

（一）教學內容豐富

由于舞蹈教育業正處于不斷發展的過程，人們對素質教育的重視也日益提高，因此，舞蹈教學的教學內容較以前豐富了許多，形式多樣化是它目前最顯著的特征。當前舞蹈教學具有多種形式舞蹈，并且每一種形式的舞蹈都有自己的發展歷程與舞蹈特征[3]。

（二）舞蹈教學能夠強身健體，還能娛樂

我國應試教學的學科大多都是理論知識，學生在學習過程中只需要動腦動筆即可，然而舞蹈教學能夠幫助學生強身健體，并且還具備一定的娛樂性。學生學習舞蹈，不僅能夠在一定程度上緩解日常學習帶來的壓力，而且還能夠幫助學生獲得一定的放松，即使我國舞蹈教育業仍處于不斷發展的狀態，但舞蹈教學自身的特點是不會改變的。此外，由于舞蹈教學是一門藝術學科，因此它對學生的動作要求也較高，教師只有通過親身示范，并且悉心指導學生，才能夠讓學生掌握舞蹈動作，為觀賞者留下較佳的視覺體驗。有關調查表明，當一個學生學習完舞蹈后，他的心腦血管明顯優于常人，新陳代謝也更好，因此我國學生應當加強關于舞蹈方面的學習，提高自己的身體素質[4]。

（三）舞蹈教學的規范性

舞蹈教學是一門嚴謹的學科，不僅對學生的舞蹈理論知識有一定的要求，而且對學生舞蹈的角度和方位都有著嚴格的要求，只有保持動作的規范，才能完成一系列的舞蹈動作。此外，在學生表演舞蹈時，還應當注意音樂與舞蹈的合拍，只有這樣才能充分表現出舞蹈的魅力[5]。

三、舞蹈教學方法

（一）提高學生的學習興趣

舞蹈教師若是想開展高質量的舞蹈教學課程，那么首先就要保證學生的學習興趣，只有學生對學習舞蹈抱有興趣，他們才能更積極投入到舞蹈教學的課程中來。由于我國當前屬于應試教育的階段，學生與家長對藝術教育都較為漠視，他們對藝術教育沒有足夠的熱情，因此學生在舞蹈教學課程中往往不能集中注意力，導致教學進度緩慢，在這種情況下，教師只有充分將學生的學習興趣激發出來，才能夠讓學生投入到舞蹈的學習中。教師應當有計劃的去引導學生，提高學生對舞蹈的學習興趣。當學生對學習舞蹈擁有了較高的熱情后，學生的學習效率與學習質量就會大幅度提高，有利于舞蹈教師展開接下來的教學工作。此外，由于部分舞蹈難度較高，教師在實施教學工作時往往無從下手，學生對難度高的舞蹈也抱著望而生畏的心理，教師想要開展教學工作是十分困難的，因此，教師應當引導學生去克服難關，只有直面困難才能成為優秀的人才。對舞蹈具有高度的熱情與興趣，還能夠使學生成為專業的舞蹈人才[6]。

（二）合理設置課程環節

合理設置舞蹈課程，也是開展舞蹈教學工作的重要環節，教師在設置舞蹈課程時，應當注意與學生的實際學習情況相結合，并且還要關注學生對基本功的掌握情況，只有這樣才能做到合理公正。在舞蹈教學中，學生的學習興趣往往占據著很重要的地位，而基本功的訓練通常都是枯燥而乏味的，在這種情況下，教師應當合理分配舞蹈教學與基本功訓練，不斷強化學生的舞蹈技能和身體素質。此外，課堂情境的設置對舞蹈教學也起著重要的作用，舞蹈教師通過在課堂導入階段合理利用課堂情境，不僅能夠迅速集中學生的注意力，而且還能夠提高學生的學習興趣，將他們帶入到舞蹈教學課程中來，有利于提高學生的學習效率。教師在開展舞蹈教學工作的過程中還應當多多進行總結，在以往教學經驗的基礎上不斷總結，只有這樣才能尋出最適宜學生的教學方法。教師在開展教學工作時，還應當注意避免生硬枯燥，盡量將教學內容以比喻或者貼近學生生活的方式傳授給學生，只有這樣才能夠讓學生深入理解教學內容。

（三）教師應發揮自身的作用

在舞蹈教學中，教師往往起著較為重要的作用，因此教師在開展舞蹈教學的過程中應當充分發揮自己的作用，不僅要將自己對舞蹈的理解傳授給學生，而且更要注意與學生的交流互動，了解學生在教學中遇到的各種問題，只有這樣才能實現高效的教學。此外，教師在開展教學工作時還應當注意課堂氛圍的塑造，只有塑造出積極向上的學習氛圍，學生才能夠放松自己，以更好的心態來面對舞蹈教學。例如，教師可以根據教學內容，在教學課堂中加入一些小游戲或者舞蹈比賽，學生在游戲和比賽的過程中不僅會提高自身的專業技能，而且還會使學生養成競爭意識，有利于學生進一步提升自己。

（四）結合學生實際狀況展開針對性教學

教師在展開舞蹈教學的時候，應當注意與學生的實際狀況相結合，部分學生由于初學乍練，身體的柔韌性與協調性都未能達到學習高深舞蹈動作的要求，因此，針對這部分學生，教師應當從最基本的動作開始教導，并且對這部分學生加強身體柔韌性與協調性的訓練。而對于部分具有舞蹈基礎的學生，舞蹈教師可以教授給他們高深一些的舞蹈動作，并且還要強化他們的基礎訓練，保證這部分學生具有良好的柔韌性與協調性。通過展開針對性的教學，教師能夠全面提升學生的舞蹈能力，將學生培養為具有高舞蹈水平的人員。此外，教師還應當根據每個學生進度和悟性的差異，展開不同的教學，盡量將水準差不多的學生分在同一組，讓這些學生彼此指出錯誤與不足，有利于培養學生的團結意識，并更好的審視自己的缺點。當學生學習完一段時間后，教師可以開設舞蹈競賽，激發學生們的競爭意識，讓學生們在日常的練習和學習中更加投入，有助于為我國輸送優質的舞蹈人才，提高他們身體素質。

四、結語

教師在選擇舞蹈教學方法時，應當注意與實際相結合，選出最適宜學生的教學方法，并且不斷總結以往經驗，改進教學方法，只有這樣才能為社會培養出高質量的舞蹈人才，從而完成教學目標。

參考文獻：

[1]張輝.論高校形體舞蹈課的教學探析與改革分析[J].中文信息，2017，（10）：190+199.

[2]朱曉彤.學前教育專業舞蹈訓練教學探析[J].山西青年，2017，（22）：215.

[3]朱秋濤.舞蹈編導教學中舞蹈治療的運用探析[J].才智，2017，（16）：189.

[4]楊丹，普云，龍自游等.將民族舞蹈引入幼兒教學的路徑探析——以貴州苗族舞蹈為例[J].未來英才，2016，（22）：355-357.

[5]徐若西.高校形體舞蹈課的教學探析與改革分析[J].當代體育科技，2017，7（16）：137-138.

[6]李松珊.當代綜合類大學藝術學科舞蹈鋼琴伴奏教學團隊建設探析（二）[J].戲劇之家，2015，（10）：218.