提高生物實驗教學效果之我見

摘 要：中學生物教學大綱提出，生物學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學，可以鞏固和驗證理論教學中所學的知識，讓學生的觀察、思維等能力得到很好的培養與發展。興趣是實驗、學習的動力；正確的實驗方法，是實驗成功的關鍵。在平時的實驗教學中要有意識地對學生進行科學實驗方法的訓練，讓學生的學習達到“事半功倍”的良好效果。

關鍵詞：中學生物；實驗教學；教學效果

中學生物教學大綱提出，生物學是一門以實驗為基礎的學科。通過實驗教學，可以培養學生的學習興趣，激發學生學習的主動性，同時可以加深理解和驗證理論教學中所學的知識。了解理論知識在實踐上的應用，讓學生的觀察能力、思維能力、實驗操作能力以及創造能力都可以得到很好的培養與發展。通過耐心引導、嚴格要求還可以在意志、品格方面，培養學生優良的心理素質。提高生物實驗教學效果，在生物教學中起著非常重要的作用，我覺得應該從以下六方面做起：

一、 培養學生的實驗興趣

興趣是實驗、學習的動力，培養學生積極的實驗興趣，是提高實驗效果，完成教學任務的首要環節。作為教師首先要端正學生的興趣品質，不能把實驗當成“變戲法”，不能把觀察當作“看熱鬧”，教育學生必須明確實驗目的，掌握實驗的操作方法，了解實驗的注意事項，要善于把學生的注意力和興趣集中到明確目的、正確操作、全面觀察和認真記錄上來。其次，多給學生動手實驗的機會。在教學中，可適當增加實驗次數，對于教材上可做可不做的實驗，一定要創造條件，讓學生親自動手操作。對一些實驗，安排學生自己進行或學生與教師合作，或變演示實驗為邊講邊實驗等。讓學生通過實驗認識事物的本質特征，解決問題的本領逐漸增強，從而對實驗產生自覺性和主動性，進而發生興趣的遷移，使學生對生物課產生學習興趣。

二、 訓練學生正確的實驗方法

正確的實驗方法，是實驗成功的關鍵。在平時的實驗教學中要有意識地對學生進行科學實驗方法的訓練。

1. 科學觀察的訓練

科學的觀察能使學生獲得豐富的感性材料，還能激發學生的求知欲望，也有利于發展學生的思維能力。科學觀察的首要方面是正確使用觀察工具。在平時的實驗教學中我通過教師先講，學生再練，然后教師指導糾錯，最后學生逐個過關等一系列過程有意識的訓練學生正確使用顯微鏡、放大鏡、解剖鏡等觀察工具。科學觀察的重要方面是指導學生正確觀察實驗過程及現象。實驗時，我先有目的的設計一些問題，按照實驗的方法步驟，一步一步地動手操作，精心觀察，真正實現學生自己動手、動腦的積極的探索思維，進而解決教師提出的問題，最后通過師生的雙邊活動，得出正確的實驗結論。

2. 正確染色的訓練

由于多數細胞的成分不影響光線的穿透，所以在一般光學顯微鏡中，幾乎看不清未經處理的細胞。為了看清細胞內的組分，常見的方法是用染料對不同細胞的組分進行選擇性染色，從而產生不同的折光率，使部分結構在顯微鏡下清晰可見。如觀察未經處理的根尖分生區細胞是看不到染色體的，但經過堿性染料龍膽紫的正確染色處理，便可清晰地辨認出有絲分裂各時期染色體行為的變化。因此，在實驗時要求學生配制染色劑時，濃度一定要恰當，且需用時再配制，防止由于長時間放置，影響濃度。染色時間要恰當適中，不能過長也不能過短。過短染色不充分，過長容易將整個細胞全部染色，影響觀察。

3. 對照方法的訓練

對照實驗，是實驗的最基本方法之一，中學生物教材提供了很多對照實驗，這就要求生物教師除了引導學生觀察實驗現象，得出科學結論外，還應幫助學生掌握實驗中的對照方法，甚至要指導學生自己設計一些對照實驗，并且提出“如果沒有對照實驗是否可以？”這樣的問題，以達到對學生進行對照方法的訓練。

三、 培養學生的動手操作能力

中學生物的每一個實驗都涉及學生的動手操作能力，在新大綱中對實驗操作能力做了具體說明，要求學生熟悉地掌握顯微鏡的使用、制作裝片和徒手切片等生物學實驗的基本方法和技能。在平時的教學中我有針對性地對學生進行訓練：首先對學生進行集中示范，介紹注意事項；然后向學生開放實驗室，讓每位學生擠出時間解決實驗課上沒有掌握好的技能，直到熟練掌握；最后再對學生進行逐個考核，力爭使每位學生都能順利過關。

四、 定向質疑，引導探索

為了提高學生的思維能力和創造能力，教師要結合實驗教學內容與學生的認知心理和認知水平，設計并提出具有啟發性、科學性和可探索性的問題，實時地穿插到實驗過程中，不斷引導學生去思考，去探索。如：在“觀察唾液淀粉酶對淀粉的催化作用”這一實驗中，我提出了這樣的問題：為什么要把試管放在37℃的溫水中？放入冷水、沸水中效果如何？這樣使學生不但對酶的催化作用有了充分的了解，而且對酶的特性還有了更深層的認識。

五、 大膽嘗試，合理改進

中學生物實驗教學目標要求在提高實驗探究能力的基礎上，應具有創新意識。如：能改進實驗裝置和實驗手段，能獨立進行實驗和實驗設計，能根據實驗目的設計出新的實驗方案，并能在操作過程中對原來實驗方案的合理性、科學性進行檢驗。在實驗中，我鼓勵學生敢于對實驗裝置及操作過程進行大膽改進，失敗了，幫助查找原因，進行改進、再失敗、再改進、直到成功，從而培養學生具備克服困難、大膽創新的堅強意志。

六、 及時總結，實時反饋

總結，反饋是教學過程的重要環節，通過反饋既可以反映出教師教的水平，又可以了解到學生學的效果。同時教師在反饋過程中完成查漏補缺和對學生錯誤的矯正，強化了知識的掌握和能力的形成。我要求學生在實驗后寫出實驗報告，及時進行實驗總結。同時還要出示一些練習，反饋學生對實驗教學的掌握情況，以便于教師真正了解實驗教學成果。

這幾年來，我在實驗教學中通過上述方面的訓練，實驗教學效果得到了明顯提高，希望與大家分享、共同進步！

參考文獻：

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[2]陳小芹.關注課堂提問 激發學生思維[J].中學生物教學，2017（8）.

作者簡介：李玉珍，河南省南陽市，方城縣教師進修學校。endprint