淺析美育在小學體育活動開展過程中的不足及對策

摘 要：隨著我國綜合性教育教學改革的不斷深入及發展，小學階段的眾多學科都在如火如荼的進行著教學改革，不管是教學方法還是教育指導思想方面，都取得了一定的成效。小學階段體育學科是傳統教育觀念下所謂的“副科”，實際小學體育教學對小學生的積極影響也較為匱乏，因此，小學生的“美育”就無法進行施行。在新時代的教育環境影響之下，雖然體育“美育”已經逐步地開展，但是由于發展時間較短，其過程當中還是會出現部分問題亟待解決。本文通過對“美育”在小學體育活動開展過程中的研究，發現了其中的弊病，并對如何解決這些問題以及未來的發展提出了幾點切實可行的建議。

關鍵詞：美育；小學；體育

一、 引言

我國的傳統教育觀念在很長一段時間內影響著每一個階段的教育教學過程，這種教育觀念雖然在一定程度上對學生的發展有督促作用，并且發揮出了效果。但是隨著時代的變遷，新時代社會發展的要求學生能夠在學校階段形成一個獨立完整的個體，在每一個方面都能得到發展，即便成績不是太好，其他諸如健康、獨立、自主思考以及道德方面，一定要得到發展，才能夠適應社會，成為社會需要的人才。就以小學體育教學舉例來講，曾經我國的很多小學校，對體育這門學科較為忽視，不僅不重視體育教學對于小學生的重要作用以及美育引導作用，甚至讓其他科目侵占體育課的時間，導致很多小學生的美育觀念非常落后，整個人的美育發展過程拉的非常漫長，耽誤了其美育發展的黃金時機。

二、 小學體育活動過程中“美育”的積極作用

自古以來，愛美之心，人人有之。世界上每一個人都希望自己能夠在成長的過程中，德智體美勞全面發展，不僅擁有形體美，而且還能夠擁有優良的道德美，不僅能夠胸懷寬廣的去幫助別人，而且還能自己反省自己的錯誤，每天不斷地成長。而在小學體育的教學活動過程當中，絕大部分教學時間是在進行戶外活動，小學生年齡較小，貪玩愛玩是他們的本性，不應該去打壓，而是要讓他們自己走進自己的本性，通過教師在美育、道德方面的引導，去不斷地讓他們達到團隊協作、形體優雅、互幫互助、道德美好的綜合目標。小學生社會閱歷少，像是一塊沒染過的布，因此，如何對他們進行第一次的美育引導，給他們留下美好的印象才是最重要的。

在小學體育教學過程當中，針對小學生而言，教師一般都會安排一些技能鍛煉身體，有益身心的活動。而在這其中，無論是小學生進行什么活動，幾乎都與形體鍛煉以及班級活動有關，形體鍛煉可以讓小學生強身健體，而且還可以表現出小學生天真活潑，純潔認真的態度，這對他們形成形體美、為他們養成良好的行為有直接的關系。而班級活動一般會涉及與教師的互動以及與其他小伙伴的交流，這對于小學生而言是一項非常重要的活動，教師可以引導小學生在此過程當中，體會與他人合作的愉快，形成純潔的友誼，可以感受到藝術美、道德美以及勞動美與教育美，這對于從小就培養他們正確的價值觀、世界觀、人生觀與道德觀是極其重要的。因此，小學體育活動中的“美育”，是小學生成長當中必不可少的一部分內容，它可以幫助小學生體會體育美的實質，并以此為基礎，學會如何做一個有道德、能發現美并能夠持續和諧發展的完整的人。

三、 “美育”在小學體育活動過程中出現的問題

雖然“美育”教育對于小學生來講非常重要，但是“美育”教育在具體施行的過程當中需要眾多的細節，才能真正發揮其重要作用，目前我國部分教育機構不能夠對此形成良好的認識，進而導致美育發展受阻。

（一） 對美育教育不重視以及理解錯誤

現代社會的很多家長認為小學生應該趁著小的時候，多學習一些課外的知識以及特長，比如小提琴、鋼琴或者奧數班等等。小學生一放學沒有自己的時間，就被家長送去了另外的課外輔導機構，不能形成自己的獨立思想。而部分教師同樣認為，小學生為了能夠上一個更好的初中，就必須在自己的所謂“主科”上下工夫，任何不學知識的課程都是浪費時間，這樣一來，體育教學的時間不是被其他科目侵占就是教師無心教學，導致小學生根本無法接收到科學合理的美育教育，逐漸的出現性格內向以及道德思想發展受阻的現象。另外就是很多體育教師對美育的理解錯誤，他們認為的所謂美育，就是要講究優雅美，講究對生活的講究，而沒有對體育性質的美育進行研究，錯誤地理解了美育的概念，把真正的形體美、健康美、勞動美放在了一旁，體育課成為了小學生互相攀比以及追求所謂“公主式優雅”的課堂，這嚴重偏離了體育教學的美育方向。

（二） 體育美育沒有與其他學科相結合

體育美育只是在戶外活動的過程當中進行教育，算是部分實踐過程，而真正的理論過程，教育小學生們認識美育的理論過程確實在其他科目的課堂之上，步入語文課堂、社會道德課堂等等，只有將這些課堂的理論知識與體育活動過程結合起來，才能夠讓小學生更加容易的理解何為美育，教師也可以更加容易的引導小學生進行團隊合作以及相關活動、勞動。但是，根據調查，很多體育教師在進行活動開展的時候，并沒有結合其他課程的特點及知識，只是根據自己的理解去開展活動，小學生只能跟著進行，不能夠形成自己獨立思考的空間，這就讓美育的實際作用大打折扣，失去了原有的價值。

（三） 教學過程當中沒有對小學生進行科學的引導

雖然體育教學過程中的美育具有重大作用，但是小學生年齡較小，即使他們體會到了美育的快樂，也表達不出來，而很多教師只是根據小學生的表現去判斷他們的狀態，沒有根據小學生的心理特點以及年齡特點去進行教學引導，導致小學生在參加活動的過程當中思想混亂，無法理清頭緒，不能夠將美育的價值全部吸收。

四、 美育在小學體育活動開展過程中的科學對策

體育美育要想在小學體育教學活動中完整的體現出其價值，并對小學生的發展起到至關重要的作用，就必須多方聯合起來，讓教師、學校、其他科目進行有機融合，共同為小學生打造一個相對較為科學的環境，讓他們能夠吸收美育的全部營養。

（一） 重視體育美育、打下良好的思想基礎

首先，要做的就是教師、家長以及學校要改變自己的觀念，小學生的學習固然重要，但是如果只是一味地追求他們的優良成績，是沒有用的，就像一個成績優良但是交際缺失、性格內向、人生觀不明朗的學生，就算他的成績再優秀，依然是無法適應社會的，成績只能說明一個小學生有發展的潛力，而真正做一個完整的人，才是讓他們立足社會、奮發圖強的最基礎要素，要讓他們的優秀潛力在社會中綻放，就需要進行相應的改變。因此，教師、家長、學校應該摒棄掉那種唯學習是重的觀念，讓小學生有一個能夠全面發展的環境。體育教師更應該在教學的過程當中，對小學生的狀態進行觀察，尋找適合他們的教學活動，將美育活動的開展重視起來，為教師自身、家長以及學校的觀念改變打下一個良好的基礎。

（二） 將體育美育與其學科相結合

在一定程度上來講，體育是美育的基礎，因此，教師一定要認識到這一點，畢竟美育是將體育作為重要依托來完成的，因此教師一方面要將體育的相關教育理念了解清楚，另一方面，也要將體育美育與其他學科結合起來，讓學生在進行課堂知識學習的時候，積累一定的思想基礎，讓其能夠在體育活動的開展過程當中體會到這些理論知識的科學性與美妙性，從而對體育活動產生濃厚的興趣，不斷地培養小學生的藝術天賦以及審美能力，引導小學生鍛煉形體美，同時表達和創造美，做一個全面發展的人。

五、 結語

美育是整個體育教學的重要組成部分，因此，只有不斷地根據小學生的身心發展特點以及社會發展的要求，去培養小學生的各種能力，才能將美育的真正價值發揮處應有的作用。

參考文獻：

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[2] 伏小亞.寧夏南部山區農村小學體育教學改革困境及對策研究[J].西部素質教育，2017（13）.

作者簡介：

林少芬，福建省漳州市，福建省漳州市實驗小學。endprint