初中英語(yǔ)單詞記憶方法探析

摘 要：在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，最重要的一關(guān)就是英語(yǔ)單詞的記憶和積累。如何有效地記憶英語(yǔ)單詞呢？本文結(jié)合了筆者多年的教學(xué)實(shí)踐論述了如何幫助學(xué)生有效地記憶英語(yǔ)單詞。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)單詞；有效記憶；指導(dǎo)方法

對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，有效的記憶方法在獲得知識(shí)方面起著舉足輕重的作用。好的記憶方法，將有一箭雙雕，事半功倍的效果；如果沒(méi)有好的方法，一味地死記硬背，將無(wú)助于知識(shí)快捷，有效地積累。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，最重要的就是英語(yǔ)單詞的記憶和積累。只有詞匯積累到一定的量，才有可能產(chǎn)生隨后的“聽、說(shuō)、讀、寫”等一系列過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。因此，能否掌握并記憶單詞成為一個(gè)人能否快捷地突破英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)鍵。在筆者多年英語(yǔ)教學(xué)中，積累了一些單詞記憶方法的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生擺脫了“機(jī)械記憶”的記憶模式，使他們方便，快捷地掌握單詞，并在學(xué)習(xí)中取得了較好成績(jī)。

一、 綜合記憶法

綜合記憶法，即在單詞記憶的初始過(guò)程中，盡力調(diào)動(dòng)全身的感覺(jué)器官參與記憶活動(dòng)，就是在記憶時(shí)，盡量一邊用眼睛看，注意單詞的構(gòu)成，特別是較長(zhǎng)的復(fù)合詞，看看其是由哪些詞組成的；一邊用耳朵聽單詞的發(fā)音，注意音標(biāo)的構(gòu)成，老師示范讀音，同時(shí)用嘴仿佛跟讀，并用手反復(fù)拼寫該單詞。這樣就把耳，口，眼，手全部利用起來(lái)，集聽說(shuō)讀寫于一體來(lái)達(dá)到記憶單詞的目的。我們?cè)趩渭冇洃泦卧~的同時(shí)，還可以注意我們身邊的英語(yǔ)。比如，日常生活中常接觸到的一些東西，像computer（電腦），radio（收音機(jī)），chair（椅子），table（桌子），rice（米飯）等最基本事物。每次見到這些東西，都試圖用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣，耳濡目染，日積月累，反復(fù)記憶，自然在記憶中根深蒂固。

二、 總結(jié)記憶法

總結(jié)記憶法指的是在多次記憶單詞的過(guò)程中，注意將每次復(fù)習(xí)中被遺忘的單詞單獨(dú)整理，進(jìn)行總結(jié)記憶。那在以后的復(fù)習(xí)時(shí)，不至于每次都去重復(fù)背誦已經(jīng)熟知的單詞，而是抽出有限的時(shí)間去有效地記憶一些難懂的，容易遺忘的單詞。這樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠達(dá)到事半功倍的效果，而且可以大大減少單詞記憶的出錯(cuò)率，從而保證記憶的質(zhì)量。

三、 情景記憶法

情景記憶法就是在日常學(xué)習(xí)，生活過(guò)程中，為所學(xué)的單詞創(chuàng)造各種各樣的使用環(huán)境，從而達(dá)到記憶的目的。對(duì)比一下母語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)習(xí)以為常的現(xiàn)象：剛學(xué)說(shuō)話的幼兒，他們總能抓著成人的話尾不放，總是反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)模仿使用，并樂(lè)此不疲。這其實(shí)就是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)最初、最原始，卻是最好用的方法。在另一種語(yǔ)言——英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，同樣可以拿起這種熟悉的原始武器。具體來(lái)說(shuō)，就是我們每學(xué)一組單詞，在完成最初的記憶后，要把所學(xué)單詞強(qiáng)化在“用”上，就是通過(guò)“聽、說(shuō)、讀、寫”把單詞使用起來(lái)。仁愛版教材吸取了現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能，并以話題為主要脈絡(luò)進(jìn)行編寫的。它把語(yǔ)體，日常交際用語(yǔ)和語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，詞匯，語(yǔ)法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成為用英語(yǔ)進(jìn)行交際。一是要會(huì)聽。第一步是將當(dāng)天所學(xué)單詞聯(lián)系課文，多聽聽它在文中的使用，并注意其語(yǔ)態(tài)，用法等。第二步是多創(chuàng)造條件進(jìn)行同學(xué)間的交流，將自己置身于英語(yǔ)的交流環(huán)境中，將所交流的詞匯用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞進(jìn)行替換，這樣就達(dá)到了單詞的記憶。二是要敢說(shuō)。要向幼兒呀呀學(xué)語(yǔ)一樣說(shuō)好所學(xué)的單詞。要大膽鸚鵡學(xué)舌，把新單詞當(dāng)做“話尾”，尤其是同桌之間，上下桌之間進(jìn)行一些針對(duì)新單詞的造句對(duì)話。同時(shí)，要在思維中創(chuàng)造語(yǔ)境，在生活中進(jìn)行針對(duì)新單詞的心理對(duì)話，這樣不僅活學(xué)活用，而且鞏固了單詞的記憶。三是要多讀。閱讀是吸收詞匯的過(guò)程。閱讀過(guò)程也是對(duì)英語(yǔ)詞匯量積累和突破的過(guò)程。要多廣泛地閱讀，創(chuàng)造各種語(yǔ)境，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有單詞的記憶和理解，這樣在閱讀前人寫作的過(guò)程中，入情入景，身臨其境，這是單詞記憶的最好狀態(tài)。四是要善寫。除了針對(duì)單詞創(chuàng)造“聽、說(shuō)、讀”的環(huán)境外，還要善于創(chuàng)造寫的環(huán)境。首先要養(yǎng)成寫英語(yǔ)日記的習(xí)慣。起初不管寫好寫壞，寫多寫少，貴在堅(jiān)持，重在將新學(xué)單詞運(yùn)用到日記中去。其次要讓老師多指導(dǎo)。只有經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，才能將日記中單詞的用法，語(yǔ)法等進(jìn)行糾正，由壞到好，達(dá)到記好用好新單詞，寫好日記的目的。

四、 聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶是指記憶單詞時(shí)不單是孤立地記憶，而是充分發(fā)揮想象力，同時(shí)記憶與其相關(guān)的詞匯。聯(lián)想的范圍很廣，它可以是由該單詞某一特征聯(lián)想到一類事物，可以是語(yǔ)音，語(yǔ)義，詞形等方面的擴(kuò)充聯(lián)想，還可以是由部分聯(lián)想到整體等等。也就是要求我們?cè)谟洃泦卧~的過(guò)程中，要注意觀察單詞與單詞之間在形，音，義等方面的內(nèi)在聯(lián)系。在迅速記住單詞的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)舊詞，而且通過(guò)分析思考，使有限的單詞知識(shí)轉(zhuǎn)化為無(wú)限的理解新詞的能力，從而熟悉單詞的變化規(guī)律，更加系統(tǒng)全面地記憶單詞。具體有以下幾種：

（一） 由新詞聯(lián)想到舊詞

1 由相近詞形而引發(fā)的聯(lián)想。如學(xué)習(xí)新詞hear（聽）聯(lián)想到舊詞here（這兒，這里）；由新詞present（禮物）聯(lián)想到舊詞parent（父親或者母親）等。

2 由不同詞意而引發(fā)的聯(lián)想。同義詞：如學(xué)習(xí)新詞hear聯(lián)想到舊詞listen。由新詞table聯(lián)想到舊詞desk；反義詞：如新詞new聯(lián)想到舊詞old；由新詞thin聯(lián)想到舊詞fat等。

3 由不同詞性而引發(fā)的聯(lián)想。由beauty（名詞，美人）聯(lián)想到beautiful（形容詞，漂亮的）；由order（名詞，命令）聯(lián)想到order（動(dòng)詞，命令）；由play（名詞，劇本）聯(lián)想到play（動(dòng)詞，玩）等。

（二） 由舊詞聯(lián)想到新詞

如學(xué)習(xí)新詞：excited.首先通過(guò)回憶舊詞并聯(lián)想：interesting（adj.有趣的），interested（adj.感興趣的）；exciting（adj.興奮的），excited（adj.激動(dòng)人心的）.由此進(jìn)行推理：excited（adj.激動(dòng)人心的）.

這種在單詞的詞根上添加前綴后綴而構(gòu)成新詞的方法叫做派生法。由此而產(chǎn)生的詞叫做派生詞，而派生詞在詞海中占到約70%。因此，學(xué)好詞根詞綴不僅可以有效地記憶單詞，而且可以在不經(jīng)意間找到單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。英語(yǔ)中的前綴和后綴很多，在初中出現(xiàn)的主要有：

前綴有：否定前綴：un、im、dis，其他前綴有：re、bi、mis；

名詞后綴：ist、ian、sion、er、tion、ment等；

形容詞后綴：ed、nt、ful、less、ous、able；

副詞后綴有：ly；

數(shù)詞后綴有：teen、ty、th。

通過(guò)詞根詞綴記憶法記憶單詞，分析出新的單詞來(lái)，不失為一種樂(lè)趣。至于常見的詞根、詞綴，這里不一一列舉，可以在日常教學(xué)過(guò)程中給予相應(yīng)補(bǔ)充。

五、 歸類記憶法

歸類記憶法就是按事物的不同主題，不同范圍等對(duì)單詞進(jìn)行歸類匯總，繼而進(jìn)行綜合記憶的方法。我們可以從食物、用品等歸類，也可以按形式、程度等匯總，然后根據(jù)記憶原則記憶。

例如，按球類進(jìn)行分類，我們可以歸納：basketball（籃球），football（足球）、volleyball（網(wǎng)球），soccer（橄欖球），tabletennis（乒乓球）等。

總之，英語(yǔ)單詞記憶方法眾多，除以上列舉之外，還有諺語(yǔ)記憶法、歌訣記憶法、卡片記憶法等等。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)遵循記憶的原則，把握遺忘規(guī)律，把記憶單詞視為一種樂(lè)趣。而教師在授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多想多聯(lián)系，并對(duì)涉及的某方面知識(shí)做必要補(bǔ)充。“鍥而不舍，金石可鏤”。只要我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中多積累，多回顧。摸索總結(jié)，把握規(guī)律，就一定可以走出“死記硬背”的泥沼，成功實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牛丹.對(duì)單詞記憶方法的探討[J].教育管理，2017，8.

[2] 張恒林.淺談學(xué)生英語(yǔ)記憶能力的培養(yǎng)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（10）.

作者簡(jiǎn)介：

肖業(yè)妹，福建省三明市，尤溪第七中學(xué)。endprint