高中語文教學中人文精神的培養對策探索

摘 要：從古至今，語文都是我國教育事業中的核心科目，并且和中華民族的傳統文化的傳承與發展密切相關。曾經有教育家說過：“人文教育是培育學生人文精神的重要路徑。”與此同時，在高中語文教學中，語文的教學內容是人文教育的重要載體，并且對培養學生人文精神有著不可忽略的作用。因此，在新課程改革背景下的高中語文教學過程中，高中語文教育工作者必須重視培養學生的人文精神，促進學生的全面素養，并讓學生把中華民族傳統的人文精神傳承并發揚光大。除此之外，本文以高中語文教學為研究對象，闡述了高中語文教學中人文精神的培養策略，并針對于人文精神進行了全方位的探究，希望本文的論述可以幫助語文教育工作者提升語文教學的質量。

關鍵詞：人文精神；核心課程；高中語文教學；對策分析；培養

一、 引言

伴隨著我國教育事業的不斷改革創新，高校的擴招讓大部分的學子都步入了大學校園。而高中階段，作為學生學習的第三個階段，不但擔負著教育學生、提升學生全面素養以及為學生未來步入高校的教學任務，還擔負著正處于青春叛逆時期的高中學生開展人文教育的主要責任。因此，在目前的高中教學課程中，教育工作者必須科學地運用語文這一科目，把人文精神更好地導入到語文的教學任務以及知識中，在潛移默化中，培育學生的人文精神，讓學生可以在一定程度上得到身心的健康發展。除此之外，更能夠在一定程度上讓高中的校園，培育出大量的品學兼優的學生。

二、 高中語文教學中人文精神培養的重要性

我們都知道，人文精神古往今來就是人們所向往的。因為每個人的三觀理念都存在著本質上的區別，因此，不同的人群，對人文精神的了解以及見解也是各不一樣的。就目前社會主義主要方面而言，人文精神具備很強的中西文化差異特點，但是，伴隨著我國歷史地不斷推陳出新，伴隨著我國時代的飛速發展，不同層次的人文精神，都具備較強的價值以及作用。因此，就目前我國的眾多學子而言，高中語文教育工作者必須承擔起應盡的職責，在開展課堂教學的過程中，必須把中西方的人文精神相互結合起來，盡最大的努力去完善我國高中學生的人文精神，提升我國高中學生的人文素養。讓其可以在未來的社會領域中朝著積極向上，樂觀的方向去成長。由此可見，在高中語文教學過程中，重視學生的人文精神，對學生未來的發展有著不可忽略的偉大意義。

三、 探究人文精神的含義

我國傳統的人文精神偏向于儒家思想。在我國以往陳舊的語文教學過程中，儒家思想體現在任何一個語文內容中。例如，在古代的教學中，人文這個思想就已經被倡導了，針對于古人提倡的人文教育，可能現今的我們很難理解其中的意義，但是，根據古代文字的字面意思，我們也可以發現，儒家精神的指導思想就是人文精神。雖然，在歷史悠久的長河里，我國文化在各個時期里有著不一樣的特征，但是，就人文精神這一領域而言，古往今來都是我國人民所強烈倡導的，都已經把人文精神當作了最重要的指導思想，倡導人文關懷，促進社會的和諧發展，讓不同層次的人都可以安身立命?？偠灾覈鴤鹘y人文精神的重要目的是：倡導人和自然共同發展，共同建設和諧社會。與此同時，這正好也符合我國教育事業的發展。

四、 探究人文精神的培養在高中語文教學中的對策

（一） 強化教師人文精神

語文教師必須明確，在語文教學中，教師并不僅僅是教授知識的人，更是讀書人，行為舉止對學生都有著不可忽略的作用。例如，第一，教師要不斷地積累知識，自身具備人文素養，只有這樣，才能夠在實際教學中為學生傳授人文精神的內涵，從而讓學生陶冶情操。第二，教師想要把人文精神和教學內容結合在一起，就必須放棄以應試為主的教學思想，平時多給予學生人文關心，重視培養學生人文精神。第三，師生必須一起建設課堂，讓教學的模式變得豐富多彩，組織語文課堂活動，在活動中培養學生的人文精神。

（二） 強化課外閱讀素材

在語文教學中，一定不能古板化的講解每一篇文章，而是要通過教學，讓文本變得更加豐富多彩。由于受到應試模式的影響，導致學生降低了對語文的學習興趣，扼殺了語文課程的原本魅力。因此，必須摒棄以應試為主的教學，在實際課堂中，要指引學生多閱讀課外書籍，在課外書籍中尋找語文的魅力。例如，我國文學本身就具備豐富的內容，其中路遙的《平凡的世界》，充分展現了陜北人民的底層生活，并對其關懷，充分地體現了人文的精神，又比如，余華的《活著》，描述了我國歷史的變遷，在此過程中，作者對生活充滿了無限的向往，充分體現了人文精神。

（三） 創設課堂人文環境

以培養學生人文精神為指導思想，構建民主，人文的課堂環境，教師必須明確教學任務，突破傳統教學思想，充實學生的人文基礎，強調課堂的活動性，提升語文的綜合素養。例如，在學習《離騷》一文時，可以借助多媒體的音樂功能，為學生播放一段音樂，讓學生闡述聽后的體會，并引導學生進行探究，闡述觀點，構建趣味性語文課堂，與此同時，教師可以組織人文辯論賽，拓展學生的人文思維，培養學生的人文精神。

五、 結束語

綜合上述所講，人文精神在我國任何一個領域中都有著相當重要的位置，這在一定程度上決定著我國未來的社會發展水平。與此同時，在高中語文教學中培養學生的人文精神尤為重要。因此，教育工作者在實際的課堂教學中必須正確指引學生閱讀一些關于人文精神的文學書籍，并為學生創設具備人文精神的課堂環境，把人文精神和語文教學良好地融合在一起，不斷地改革教學模式，摒棄以應試教育為主的教學思想，在日常教學中，必須重視培養學生的人文精神，重視學生的身心健康，為學生未來步入高校生活奠定堅實的人文精神基礎。與此同時，也為我國高校培育出一些具備語文綜合素養的人才。

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作者簡介：

李彬，福建省福安市，福建省福安市高級中學。endprint