談小學(xué)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

摘 要：現(xiàn)代生活的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的誘惑逐漸增多。心智、閱歷與書籍內(nèi)容的不相匹配，學(xué)生很難從中領(lǐng)悟到書籍的樂趣，學(xué)生的視野和觀念也受到一定的局限，很容易成為井底之蛙。教育要從小抓起，教師是學(xué)生啟蒙教育的一盞明燈，引導(dǎo)學(xué)生走向一個(gè)有趣而有意義的圖書世界，從中感知人倫之美，豐富自身情感，探索人文世界，樹立正確的世界觀。本文將對(duì)如何提高小學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行簡單的分析和探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；閱讀興趣；閱讀能力

現(xiàn)階段為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，挑選學(xué)生的喜歡的讀物，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，多開展一些閱讀活動(dòng)，為學(xué)生展示出豐富的閱讀資源，拓展學(xué)生的視野，以便于學(xué)生積累大量的知識(shí)，使學(xué)生閱讀書籍，積極主動(dòng)博覽群書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。

一、 開發(fā)閱讀資源，提升學(xué)生閱讀能力

在閱讀教學(xué)中教師要注重開發(fā)閱讀資源，為學(xué)生提供多種多樣的書籍，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)閱讀各種圖書，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀的主動(dòng)性，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力，逐漸感受到閱讀樂趣，不斷拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握大量的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在書籍中獲取大量的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，多開發(fā)一些閱讀資源是非常重要的，結(jié)合學(xué)生的興趣，展示出學(xué)生喜歡的書籍，使學(xué)生逐漸喜歡閱讀，深入探索書籍中的內(nèi)容，全面掌握?qǐng)D書中所蘊(yùn)含的寓意，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和閱讀能力，在閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)自主總結(jié)書中的內(nèi)容，概括出文章中的中心思想，使學(xué)生具備的概括能力，從而逐步提升學(xué)生的閱讀能力。

二、 結(jié)合生活展開閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以結(jié)合生活開展閱讀教學(xué)，展示出貼近學(xué)生生活的書籍，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生積極思考書籍內(nèi)容，向?qū)W生推薦與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的書籍，以便于學(xué)生快速理解圖書的內(nèi)容，主動(dòng)閱讀生活化的書籍，增強(qiáng)學(xué)生閱讀主動(dòng)性和積極性。例如：《十萬個(gè)為什么》《與鳥兒一起飛翔》《七彩的分光》等，根據(jù)生活開展閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀貼近實(shí)際生活的書籍，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生樂于閱讀，使學(xué)生輕松閱讀貼近生活的書籍，感受書籍中內(nèi)容容易理解和掌握，逐漸對(duì)閱讀書籍感興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，輕松掌握書籍中的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。充分體現(xiàn)結(jié)合生活開展閱讀教學(xué)是非常重要的，驅(qū)使學(xué)生深入探究書中的內(nèi)容，主動(dòng)總結(jié)出文章的主旨，快速掌握書中所蘊(yùn)含的道理，對(duì)于剛剛接觸閱讀的學(xué)生來說，更應(yīng)該解決生活開展閱讀教學(xué)，使學(xué)生輕松閱讀各種書籍，通過不斷地閱讀不斷提升自己的品味，使學(xué)生的思維更靈活，學(xué)會(huì)運(yùn)用書中更多詞語，牢記書中的故事情節(jié)。因此，教師應(yīng)注重結(jié)合生活向?qū)W生推薦生活化的書籍，使學(xué)生牢牢記住書中的故事情節(jié)，輕松學(xué)會(huì)書中的詞語，使學(xué)生全面掌握經(jīng)典的故事，深入理解書籍中語言所蘊(yùn)含的寓意，貼近實(shí)際生活的書籍，以便于小學(xué)生感悟書中的道理，在閱讀的過程中驅(qū)使學(xué)生積極思路生活中的自然現(xiàn)象，快速總結(jié)出書中的重點(diǎn)知識(shí)和中心思想，并感受到閱讀樂趣，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又提升學(xué)生閱讀能力。

三、 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的閱讀空間，在班級(jí)里為學(xué)生提供閱讀的區(qū)域，以及適合小學(xué)生的桌椅，并擺放好學(xué)生習(xí)慣的書籍，使學(xué)生喜歡閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造溫馨舒適的閱讀環(huán)境，使學(xué)生盡快投入到閱讀中，主動(dòng)閱讀大量的書籍，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)閱讀空間的重要性，也可以開展親子閱讀活動(dòng)，家長可以陪同孩子一起閱讀，選取學(xué)生喜歡的書籍，引導(dǎo)孩子欣賞書籍，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞不同的書籍，樂于閱讀書籍，家長可以與孩子一起表演書籍中的故事情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)書籍的印象，在表演的過程中深入理解書中的中心思想，以表演的形式展示出所閱讀的故事，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，營造活躍的氛圍，以便于學(xué)生扎實(shí)掌握書中的知識(shí)，并感受到閱讀帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如：在閱讀《哈利波特與魔法石》《父與子》《小王子》時(shí)，教師要為學(xué)生營造良好的閱讀空間，組織家長與學(xué)生一同表演書中的故事，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，使閱讀環(huán)境不再沉悶，以便于學(xué)生輕松掌握和理解書中所蘊(yùn)含的道理，掌握大量的知識(shí)，并對(duì)閱讀書籍感興趣，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，有效提高學(xué)生閱讀理解能力。

四、 開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在以往的閱讀教學(xué)中小學(xué)生很難長時(shí)間集中注意力，向?qū)W生推薦的書籍過于深?yuàn)W，致使學(xué)生不能深入理解書中的內(nèi)容，忽視提供學(xué)生感興趣的書籍，沒有根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容開展閱讀活動(dòng)，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不利于提升學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，推薦學(xué)生感興趣的書籍，使學(xué)生快速理解書中的內(nèi)容，主動(dòng)融入到閱讀教學(xué)中，在興趣的驅(qū)使下對(duì)閱讀書籍感興趣，并積極開展閱讀活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使閱讀教學(xué)不再枯燥乏味，學(xué)生由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。例如：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽，或是閱讀知識(shí)演講，在閱讀活動(dòng)中學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生體會(huì)到成功的感受，體驗(yàn)到閱讀所帶來的成就感。如：推薦學(xué)生閱讀《阿凡提的故事》《小兵張嘎》《一千零一夜》《海底兩萬里》等，教師結(jié)合書籍內(nèi)容開展閱讀活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)閱讀教學(xué)的氣氛，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀演講比賽，或是辯論比賽，使學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中，勇于表述出自己的讀后感和所學(xué)到的知識(shí)，在演講的過程中闡釋出自己的所想所感，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生完成精彩的演講比賽，取得優(yōu)異的成績，進(jìn)而收獲成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，驅(qū)使學(xué)生閱讀更多的書籍，從而有效提升學(xué)生的閱讀能力。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)，提供學(xué)生感興趣的書籍，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力，積極主動(dòng)閱讀書籍，進(jìn)而掌握大量的知識(shí)，與此同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀空間，使學(xué)生置身于良好的氛圍中閱讀書籍，也可以開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生主動(dòng)探究圖書的內(nèi)容，從而逐步提升學(xué)生的閱讀能力和探究能力。

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作者簡介：

王建武，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint