巧用策略，提高初中語文教學(xué)實(shí)效

曾德文

【摘 要】初中語文教學(xué)上承小學(xué)語文，下啟高中語文，十分重要。如何做好初中語文教學(xué)工作，值得相關(guān)教師認(rèn)真研究探討。在新課改的深入推進(jìn)下，初中語文教學(xué)開始嘗試應(yīng)用多種教學(xué)方法，取得了一定的教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討了初中語文教學(xué)中有效策略的應(yīng)用，以供一線教師借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)策略；教學(xué)實(shí)效

一、加強(qiáng)教學(xué)互動，營造寬松課堂氛圍

初中生思維活躍，個(gè)性突顯，對于教學(xué)活動也有了個(gè)人初步的理解和認(rèn)識，在教學(xué)過程中，初中生往往會選擇性地聽課，對知識的學(xué)習(xí)也開始根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行差異化對待，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)需要教師引起重視。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力加強(qiáng)教學(xué)互動，有效吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生對語文課堂的熱愛之情，通過良好課堂氛圍的營造，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)習(xí)效果。一方面，教師應(yīng)把握初中生敏感、自尊心強(qiáng)、渴望被認(rèn)可的心理，多與其溝通交流，肯定學(xué)生的成績，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵，構(gòu)建良好師生關(guān)系，使學(xué)生因喜歡語文教師而愛上語文課堂。另一方面，教師也應(yīng)通過組織互動性較強(qiáng)的課堂活動，來增強(qiáng)課堂活力，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)。例如，在教學(xué)《口技》這篇文章時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿秀，可以模仿自然界中一切聲響，看誰模仿得最像，也可開展模仿競賽活動，讓學(xué)生進(jìn)行評選，評出“班級口技新星”。如此教學(xué)能使學(xué)生放松身心，充分展示自身才能，教師再適時(shí)引入課程，吸引學(xué)生探究口技最佳境界，能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，提高教學(xué)效果。

二、采用分層教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生積極思考

受學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、小學(xué)語文基礎(chǔ)的影響，在進(jìn)入初中之后，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上也呈現(xiàn)出了不同的水平，有的學(xué)生接受新知識能力非常強(qiáng)，一點(diǎn)則通，還能進(jìn)行有效自學(xué)，有的學(xué)生則需要教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，進(jìn)行有效的指導(dǎo)教學(xué)，還有的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，難以跟上課堂進(jìn)度，需要教師多加關(guān)注，施以援手。面對多樣化的學(xué)情，初中語文教師若還采用“一刀切”式的教學(xué)方法進(jìn)行知識灌輸，則難以提高教學(xué)效率，也難以提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此，教師需在清楚了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上開展分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教，以使每一位學(xué)生都能逐步發(fā)展，找到自身定位，主動進(jìn)行思考，提高學(xué)習(xí)積極性。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)在找準(zhǔn)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上開展分層教學(xué)。以《桃花源記》這篇古文的教學(xué)為例，由于初中學(xué)生受現(xiàn)代文閱讀的影響，在學(xué)習(xí)古文時(shí)難免會存在一定的難度，特別對于語文學(xué)困生而言，古文學(xué)習(xí)更是難上加難。因此，在課堂教學(xué)中，教師可采用分層提問法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)：對于語文學(xué)困生，教師可圍繞基礎(chǔ)知識進(jìn)行提問，如提問重要字詞的含義、課文主旨等識記性內(nèi)容；對于基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可圍繞文章內(nèi)容分析進(jìn)行提問，促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文；對于語文基礎(chǔ)好，古文學(xué)習(xí)無障礙的學(xué)生，可就文章內(nèi)涵進(jìn)行深層次提問，以發(fā)散學(xué)生思維，促其積極思考。如此教學(xué)將使所有學(xué)生皆能學(xué)有所得，提高教學(xué)效率。

三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

授人以魚，不如授人以漁。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使其能有效開展自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建系統(tǒng)化知識體系，提高學(xué)習(xí)效率。例如，比較法是語文閱讀教學(xué)之重要方法，通過對具體文本的對比閱讀和分析比較，能使學(xué)生更好地理解文本所要表達(dá)的思想情感，領(lǐng)悟文本創(chuàng)作方法的獨(dú)特之處，提高學(xué)習(xí)效率。以朱自清《背影》一課的學(xué)習(xí)為例，在教學(xué)過程中，教師可引入張亞凌的《繼父》一文讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，并讓其分析文章在表現(xiàn)手法、情感抒發(fā)、寫人記事方面有何異同。讓學(xué)生掌握對比閱讀的方法，能促其實(shí)現(xiàn)對文本的深刻感知，也能進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

四、開展多種教學(xué)活動，深化知識理解

新課程改革更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的選用和教學(xué)活動的開展，要求教學(xué)更加豐富多彩，提高學(xué)生的課堂主體地位。因此，初中語文教學(xué)也應(yīng)通過組織開展各種教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生參與積極性，使學(xué)生在活動中理解知識，獲得更好的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化遷移。初中語文教學(xué)可適用的教學(xué)活動有多種，主要包括游戲、表演、演講、競賽、實(shí)踐探究等多種形式，需要教師在教學(xué)中靈活選用，發(fā)揮活動的最大作用。以《再別康橋》的教學(xué)為例，由于這是一首現(xiàn)代詩，語言生動優(yōu)美，情感豐富充沛，讀起來瑯瑯上口，教師可組織學(xué)生進(jìn)行詩朗誦競賽，并指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)詩朗誦的技巧，然后讓學(xué)生在自我理解詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗誦，抒發(fā)情感。如此，在朗誦活動的開展中，學(xué)生一次又一次地重新認(rèn)識這首詩，感受詩人表達(dá)的情感，感悟詩中描繪的意境，獲得情緒渲染，對詩文的理解也將更為深刻，教學(xué)效果將更為顯著。

總之，初中語文教學(xué)可供選擇的方法有很多，需要教師靈活把握。教師應(yīng)深刻理解新課改的新理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)的優(yōu)化與革新，切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效，助力初中語文教育事業(yè)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭彥龍.初中語文教學(xué)創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2017（6）.

[2]黃珍.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].求知導(dǎo)刊，2016（7）.

[3]黃琳琳.初中語文教學(xué)有效性提升策略探討[J].中國校外教育旬刊，2016（32）.endprint