傳統保健按摩信息化教學模式探索

劉玲+任燕

摘 要：傳統保健按摩課程教學存在穴位定位不準、教學效率低等問題，借助3D交互點穴軟件、仿真腧穴儀等信息化教學手段，高效、精準地訓練學生點穴能力。

關鍵詞：保健按摩；信息化教學；模式探索

保健按摩對常見慢性疾病有顯著的預防與治療作用。定穴是保健按摩的核心技能，傳統保健按摩課程教學存在穴位定位不準、教學效率低等問題。職業教育信息化是高素質技能型人才培養需求，信息化課程改革必須將信息技術與課程深度融合，課程目標應具有信息化特征，全面建設和利用信息化的課程內容，以信息化手段進行課程學習評價。借助3D交互點穴軟件、仿真腧穴儀等信息化教學手段，有效解決以上問題，高效、精準地訓練學生點穴能力。

一、 教學策略

采用觀察模仿、合作探究、虛實結合的教學策略，依托泛雅教學平臺，充分利用多種信息化手段，解決學習困難，提高教學效果。

二、 過程實施

教學過程包括課前初探、課中內化、課后拓展三個環節：

（一） 課前初探

課前，學生嘗試拍攝頸椎病按摩視頻，上傳班級群共享，教師登錄，查閱學生學習情況，發現學生定穴中存在的問題，據此調整教學設計。

（二） 課中內化

首先，播放學生課前上傳的按摩視頻，小組討論，以學生最關注的準確定穴問題為引領，展開課堂教學。

環節一，查。

學生使用3D交互點穴軟件查找穴位。該軟件是以人體的CT∥MRI掃描數據為基礎，全面準確的三維立體解剖學數據庫。全面匯集了人體所有系統和器官的高精度三維動態互動式解剖模型。在此基礎上，突出顯示人體經絡及穴位解剖位置。學生可以靈活控制3D模型，360度任意角度旋轉、放大縮小察看，隨時顯示、隱藏、透明處理人體結構的任意一部分，從而精確地利用骨骼和肌肉為標志，探索穴位位置。穴位周圍的解剖結構清晰，一目了然，軟件提示學生定穴是否正確。并可以反復操作，極大滿足了不同學生的學習進度和學習需求。

環節二，測。

學生在仿真腧穴儀上進行測試，該儀器具有語音提示和判斷正誤功能，同時自動統計學生測穴成績。

環節三，定。

學生在人體上定穴，教師指導。學生通過虛實結合的教學模式，快速準確地掌握頸椎病按摩定穴方法，從而有效突出教學重點。

準確定穴后，如何以正確的手法進行按摩？采用按摩手法動畫，分解動作要領。播放專家視頻，進一步強化手法要點。最后學生分組練習，教師巡回指導，提醒學生根據老人體質特點，調整按摩力度。

（三） 課后拓展

課后，要求學生以校創業孵化基地為平臺，將課堂延伸至校外，走進社區，服務社會。

三、 教學效果

本次教學設計，運用3D動畫、交互軟件、仿真儀、按摩動畫，充分發揮信息化教學優勢，化解傳統教學難題，精準高效地培養學生按摩技能。為學生將來從事保健按摩工作奠定扎實的專業基礎。

參考文獻：

[1]耿淬.高職信息化課程改革的實踐研究[J].中國職業技術教育，2014（05）.

作者簡介：劉玲，任燕，教師，江蘇省連云港市，江蘇省連云港中醫藥高等職業技術學校。endprint