劉玲+任燕

摘 要:傳統保健按摩課程教學存在穴位定位不準、教學效率低等問題,借助3D交互點穴軟件、仿真腧穴儀等信息化教學手段,高效、精準地訓練學生點穴能力。
關鍵詞:保健按摩;信息化教學;模式探索
保健按摩對常見慢性疾病有顯著的預防與治療作用。定穴是保健按摩的核心技能,傳統保健按摩課程教學存在穴位定位不準、教學效率低等問題。職業教育信息化是高素質技能型人才培養需求,信息化課程改革必須將信息技術與課程深度融合,課程目標應具有信息化特征,全面建設和利用信息化的課程內容,以信息化手段進行課程學習評價。借助3D交互點穴軟件、仿真腧穴儀等信息化教學手段,有效解決以上問題,高效、精準地訓練學生點穴能力。
一、 教學策略
采用觀察模仿、合作探究、虛實結合的教學策略,依托泛雅教學平臺,充分利用多種信息化手段,解決學習困難,提高教學效果。
二、 過程實施
教學過程包括課前初探、課中內化、課后拓展三個環節:
(一) 課前初探
課前,學生嘗試拍攝頸椎病按摩視頻,上傳班級群共享,教師登錄,查閱學生學習情況,發現學生定穴中存在的問題,據此調整教學設計。
(二) 課中內化
首先,播放學生課前上傳的按摩視頻,小組討論,以學生最關注的準確定穴問題為引領,展開課堂教學。
環節一,查。
學生使用3D交互點穴軟件查找穴位。該軟件是以人體的CT∥MRI掃描數據為基礎,全面準確的三維立體解剖學數據庫。全面匯集了人體所有系統和器官的高精度三維動態互動式解剖模型。在此基礎上,突出顯示人體經絡及穴位解剖位置。學生可以靈活控制3D模型,360度任意角度旋轉、放大縮小察看,隨時顯示、隱藏、透明處理人體結構的任意一部分,從而精確地利用骨骼和肌肉為標志,探索穴位位置。穴位周圍的解剖結構清晰,一目了然,軟件提示學生定穴是否正確。并可以反復操作,極大滿足了不同學生的學習進度和學習需求。
環節二,測。
學生在仿真腧穴儀上進行測試,該儀器具有語音提示和判斷正誤功能,同時自動統計學生測穴成績。
環節三,定。
學生在人體上定穴,教師指導。學生通過虛實結合的教學模式,快速準確地掌握頸椎病按摩定穴方法,從而有效突出教學重點。
準確定穴后,如何以正確的手法進行按摩?采用按摩手法動畫,分解動作要領。播放專家視頻,進一步強化手法要點。最后學生分組練習,教師巡回指導,提醒學生根據老人體質特點,調整按摩力度。
(三) 課后拓展
課后,要求學生以校創業孵化基地為平臺,將課堂延伸至校外,走進社區,服務社會。
三、 教學效果
本次教學設計,運用3D動畫、交互軟件、仿真儀、按摩動畫,充分發揮信息化教學優勢,化解傳統教學難題,精準高效地培養學生按摩技能。為學生將來從事保健按摩工作奠定扎實的專業基礎。
參考文獻:
[1]耿淬.高職信息化課程改革的實踐研究[J].中國職業技術教育,2014(05).
作者簡介:劉玲,任燕,教師,江蘇省連云港市,江蘇省連云港中醫藥高等職業技術學校。endprint