初中班主任組織開展社會實踐活動的問題與對策

摘 要：班主任是班級的重要管理者，對班級管理工作的開展與學生的成長具有重要的作用。而初中正是青少年發展最為叛逆的時期。因此，初中班主任適當地組織開展社會實踐活動，有利于班級的管理，減少班主任的工作壓力，緩解緊張的師生關系。基于此，本文是對初中班主任組織開展社會實踐活動的策略的分析。

關鍵詞：班主任；社會實踐活動；問題；對策

一、 引言

新時期青少年的自我意識逐漸加強，反映在初中學生身上，其較以往的學生更加叛逆、更加缺少集體意識、缺少自學能力、缺少自控力，種種復雜情況使得初中班主任工作更加難于展開。而社會實踐活動是以學生為主體的一種教育活動形式或學習活動，是學生發展核心素養的堅定基石，是班主任工作的良方。有鑒于此，筆者專門對八年級班主任組織開展社會實踐活動進行了簡要分析。

二、 初中班主任在學生參加社會實踐活動過程中的作用

（一） 組織作用

在社會實踐活動過程中，班主任首先起到了對活動的組織作用，該作用有利于班級更好地展開社會實踐活動，也有利于其他教師更好地展開教學實踐活動。但社會實踐活動的組織開展僅僅依靠班主任還不夠，為此班主任應從班級中選拔出能力強的班長以及其他班干部，令他們為自己分擔管理工作。

（二） 引導作用

班主任應對班級內的學生加以積極引導，從而調動學生的主觀能動性。這也是班主任組織開展社會實踐活動的重要內容。為加強自身的引導作用，班主任還應加強自身建設，以正確的意識與方法引導學生。

（三） 培育作用

社會實踐活動是班主任對學生核心素養培育的重要一環，此舉對促進學生的成長與發展具有重要的作用。因此，班主任在對學生傳授知識的同時，還應對學生的思想品德與素養進行積極引導，促進學生健康發展。

三、 八年級班主任組織開展社會實踐活動應注意的問題

（一） 青春期叛逆心理

八年級學生處于青春期發展的重要時期，在這一學年段的學生中所出現的最嚴重的問題即為青春期的叛逆心理。反映在學生身上，主要體現為學生忤逆家長、不聽從教師勸導、做事情總是與家長及教師背道而馳，上述現象使得班主任難于實現有效地組織開展社會實踐活動，對社會實踐活動的實施提出了更高的要求。

（二） 學生缺少自主實踐能力

自主實踐能力欠缺是八年級學生在活動過程中普遍出現的問題。八年級學生由于受到學習環境、課程難度、作業壓力、生活節奏的影響，導致學生的自主實踐能力較差，具體表現為在無班主任看管的活動中，其自理程度與活動效果顯著下降。其中，大部分學生對帶有挫折教育的社會實踐活動存在反感與恐懼的心理。

（三） 缺少集體主義

當今時代，學生的自我意識逐漸增強，初中學生在校園生活中表現出強烈的個人主義傾向，導致班級的集體主義被嚴重弱化。初中生的集體主義感的缺失，往往與家庭、學校與社會環境等不同因素有著緊密的聯系。集體主義的缺失，直接影響到班主任對班級社會實踐活動的組織開展。

四、 對班主任組織開展社會實踐活動存在問題提出的對策

學生在學校里以學習生活為主，面對著學習上的巨大壓力，往往會產生叛逆心理。因此，班主任在進行對學生的管理時，不應令學生局限于課堂的學習，應組織學生參加多種形式的社會實踐活動，通過活動的組織開展，令學生在參與過程中促進其對各事物的認知與思維的提升及核心素養的養成，具有良好的作用。因此，筆者將以社會實踐活動作為主要的研究對策加以闡述。

（一） 加強學生心理建設

加強學生心理建設是班主任進行班級管理的重中之重。班主任在管理過程中應以學生的身心發展規律為基礎，而展開多種形式的社會實踐活動，把學生拉出枯燥的課堂，令學生在社會實踐活動中感受社會的豐富多彩，從中積累寶貴的社會經驗并獲得積極的社會體驗，逐漸養成熱愛自然、友愛社會，在社會中不斷發展自我的能力。通過有意義的社會實踐活動促使學生提高自身的心理承受能力，從而促進身心的健康發展。例如，學校每學期期中都會組織學生到惠東縣青云禁毒宣傳教育基地對學生進行禁毒實踐活動，每學期期末都會制定寒假或暑假社會實踐活動，班主任與學生應珍惜機會，積極參與到期中或寒暑假社會實踐活動中。此舉有利于扭轉學生的叛逆心理，令其心態獲得良好的發展。

（二） 引導學生自主實踐

引導學生自主參加實踐活動是初中班主任進行班級活動的重要任務。因學生的根本任務是為了實現自主能力的提升，同時初中生在成長過程中的心態也日漸提高。因此，初中生完全可以實現在無任何教師監督與看管的情況下，完成自主實踐任務。首先，班主任應加強對學生的引導，設法令學生對社會實踐活動產生興趣，令學生增強其自身的實踐能力。其次，班主任應充分發揮班委會的作用，促進對班委會成員以及各小組長的培養。在班委會及小組干部的帶領下，以小組為基礎開展學生的活動管理工作。另外，班主任還應加強對活動小組的觀察與評價，有利于促進小組自主實踐能力的提升與發展。

（三） 培養學生集體意識

由于當代學生個體的自我意識不斷增強，導致其往往形成高度的個人主義，凡事只從自身的利益角度出發去思考問題，很大程度上忽視了其他同學的感受與想法，此種現象不利于班集體朝著團結一致、和諧穩固的方向去發展，對班主任的班級管理帶來了一定的阻礙作用。為此，班主任應加強對學生的引導，組織學生多參加社會實踐活動，設法培養學生的集體意識。豐富多彩的集體活動，有利于學生樹立團隊意識、集體意識，如集體植樹活動、集體郊游活動、集體看電影活動等。通過上述社會實踐活動的組織開展，可有效促使學生在活動中形成互幫互助、團結友愛的班集體，也有利于學生核心素養的培育。

五、 結論

綜上所述，本文通過對初中班主任組織開展社會實踐活動的作用、存在的問題以及對問題所提出的策略，為班級管理提供了借鑒，鼓勵班主任組織學生參加形式多樣的社會實踐活動，用以克服其自身的缺點，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

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[2]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].考試周刊，2013，44：190-191.

作者簡介：莊建琛，廣東省惠州市，廣東省惠州市惠東縣大嶺中心學校。endprint