地理圖表在高考地理復習教學中的實際運用

楊雪+鄒鳳華+方婷婷

摘 要：對多年的高考得分情況進行分析之后可以發現，學生在地理圖表方面的得分率偏低，嚴重影響了學生的整體成績。產生這一原因的關鍵因素是教師在進行復習教學中忽略了地理圖表復習的重要性，致使學生地理基礎能力差，影響高考成績。近幾年，越來越多的學校認識到地理圖表學習情況對學生高考成績的影響作用，因此，提高了對地理圖表復習教學的重視，將其作為重點復習內容。文中在對重視地理圖表復習的背景進行分析之后，闡述地理圖表復習的教學手段和方法，進一步探討地理圖表在高考地理復習教學中的功能和運用，希望可以通過教師的不懈努力提升學生在地理圖表中的得分率。

關鍵詞：地理圖表；復習教學；教學手段

針對地理圖表的高考復習教學需要以培養學生的識圖能力、分析能力和用圖能力為主，通過不斷的識圖和分析掌握圖中的關鍵地理信息，在大腦中進行信息儲蓄，在需要使用的時候進行提取和輸出。在高考試題中地理圖表類的題目占據50%以上，而這也是地理成績偏低的關鍵，可見，地理圖表對地理成績的重要影響作用。這就要求教師在進行高考地理復習時將地理圖表作為主要復習內容，有針對性地培養學生的地理圖表繪制能力。

一、 重視地理圖表復習的背景

近幾年的高考試題中地理學科圖表方面的題目占據半數以上的分值，但是學生在這方面的得分率偏低，致使出現了高考的整體成績下降的態勢。產生這類問題的主要原因是學生在初中就沒有打下良好的基礎，一些學校對地理教學存在偏見，認為地理教學對學生的未來發展起不到實際作用。為此，對物理教學方面的投入過少，致使學生在升入高中之后表現出嚴重的偏科現象，高中所學的地理知識是對初中內容的延伸，如果沒有好的基礎就無法快速跟上學習進度，久而久之，學生就會對地理學科的學習失去信心，最終放棄學習。

二、 圖表復習教學實施的手段和步驟

通常情況下，進行地理圖表復習時所采用的方法有板畫教學、影視教學、多媒體圖表教學和圖表教學。將這四種教學方法進行合理安排可以有效促進學生對地理圖表知識的學習能力和教學效果。為達到提升學生地理圖表知識的目的，教師在采用上述幾種方式進行教學時需要遵循以下原則：

首先要求教師具備一定的責任感和專業素質能力，可以將教材中的重點和難點內容進行劃分之后，找出其中的內在聯系，編制成知識網絡，以便于在課堂中為學生梳理脈絡；其次，將教材中的內容進行梳理之后，對相對難理解的內容進行簡化處理，通過圖表的方式，向學生講述重點內容，讓學生理解知識而不是記住知識，采用簡化的手段引導學生自主學習地理知識可以有效激發學生的學習熱情；在學習地理圖表時，引導學生動手畫圖的同時，教師進行相關內容的講解，將畫圖與知識傳授同時進行，確保學生圖表教學脈絡清晰；在教學完成之后，根據教學內容設計出對應的習題，幫助學生鞏固知識，同時也是對學生學習成果的一種檢測方式，教師可以依據此了解學生對哪些內容沒有掌握，在接下來的教學中將這些內容作為重點教學內容，可以幫助學生加深記憶，提高地理圖表教學的質量。

三、 地理圖表在復習教學中的功能及運用

1. 分布圖——培養空間思維能力

地理分布圖指的是將地球表面以及自然、人文事物以某種符號和標記繪制在平面圖紙上的一種表現形式，它可以正確地反映出自然和人文之間的內在聯系。例如，中國太陽年輻射總量的分布圖和世界氣候類型的分布圖中所展示的就是自然生物的分布狀態。在地理教學中，地理圖表是必不可少的內容，它同時具備綜合性和包容性，一張地理圖中往往可以表現多個內容，針對地理分布圖的教學中應該采用以下幾種方式來培養學生的空間思維能力。

讀圖。讀圖的目的就是通過圖中的圖例、標注和幾何圖形的大小關系來觀察圖中所表現的各類事物的位置關系和分布關系；（2）記圖。記圖就是將圖表中所反映的地理信息和相關位置分布以圖像的方式在學生的腦中進行儲存，通過長時間的累積，地理圖形會在腦中形成一個新的知識系統，在需要時，可以快速查找信息，將對應的地理圖表和相關信息進行展現；（3）繪圖。繪圖指的是學生對腦中形成地理知識系統的提取和輸出的過程，可以獨立完成對地理圖冊中地理事物的填充即為繪圖的初級階段，可以根據自身掌握的地理知識，自主完成繪制地理信息和分布的圖形即為繪圖的高級階段。

2. 景觀圖——形成地理表象

景觀圖與分布圖的不同之處在于，景觀圖是對具體地理事物的外貌和景觀進行相關展現的圖形，在現階段所使用的地理教材中占據較大的篇幅。地理教材中的景觀圖可以分成兩種形式，一種是表現山川、河流、植被等相關地貌信息的自然景觀，另一種是表現交通、城市分布和工廠分布的人文景觀。這類景觀圖可以有效改進不能向學生直接展現自然景觀的弊端，以圖片的形式向學生展現景觀分布知識，考慮到地理景觀圖對學生了解地理信息的重要作用，在條件允許的情況下，可以引入多媒體技術給學生帶去視聽體驗，為學生營造出良好的學習條件。在地理圖表復習教學中應該注重以下幾點：

（1）景觀圖要與教材內容緊密結合，景觀圖是用來幫助理解說明教材文字內容的，它一旦與文字內容相隔離，就失去了其存在價值.在復習到有關教材內容時，應及時讓學生觀察、分析景觀圖，以使教材內容直觀化、形象化；（2）由于景觀圖容量大，因此要避開干擾因素，引導學生觀察能反映文字內容的主題內容，提取有用信息；（3）要求學生把景觀圖內化，形成地理表象。

從以上分析，可以看出地理圖表復習教學的重點，一是培養學生從圖表中分析地理問題的能力，并進一步分析原因，提出對策、建議、措施；二是培養學生動手實踐能力，使學生學會用地理圖表來反映地理問題、表達地理思想。高考命題以“能力”立意，抓好圖表復習教學，提高學生讀圖、析圖、用圖、解圖的能力，對于培養學生的高考綜合能力，提高學生高考成績具有重要意義。

參考文獻：

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[2]范改利，黃榕青.在高中地理教學中加強地理圖表應用的研究[J].地理教學，2017（15）.

作者簡介：楊雪，吉林省長春市，長春師范大學；鄒鳳華，吉林省長春市，長春大學；方婷婷，吉林省長春市，長春師范大學。endprint