改革教法創新學法

摘 要：培養孩子們舉一反三的能力是現在教師的職責。小學四年級的孩子，正是活潑、好動、愛好廣泛、求知欲望強的時候，但是他們缺乏注意力，注意力極易容易被分散。這也讓許多老師不知道怎樣去做，所以吸引學生注意力，激起數學枯燥的課堂氣氛并激起學生對數學的興趣是非常重要的。興趣是學生堅持學習最重要的一點，也是建立良好師生關系最重要的一點，將會打造一個和諧、舒適、平等、信任的師生關系。這樣的師生關系更能保持學生對此學科的興趣，更有助于他們的學習。

關鍵詞：改革；教法；創新；學法；數學

一、 前言

隨著時代的進步，教師的教學方法也需要改革，需要創新新的學習方法，為學生打造一個優越、活躍、積極的課堂氣氛，同時創新學習方法也能鞏固學生對知識的記憶，加深他們對新知識的理解，并且有趣、輕松的學習和記憶。良好的師生關系也對學生的學習興趣產生影響，師生關系和諧便會打造一種積極、活躍的課堂氣氛；寬容的師生關系可以使師生關系平等，同時創造出溫馨的學習環境。

在課堂教學中，教師的教學方法、教學水平、教學態度也會對學生對此科學習產生影響，學生對教師的某個看法可能都會引起學生不信任、不親近的情感反應，這個階段的學生甚至會把這種反應帶到教師所教的課堂上，對這個教師沒有好的印象也就不會好好學習此門課程。對此，我們需要改革教學方法，創新學習方法，為這個階段敏感、活潑求知欲望強的學生創建一個良好的課堂和學習氛圍。

二、 改革教法，為學生創建良好的學習氛圍

1. 創建積極、活躍的課堂

數學的教學課堂本來就枯燥，課堂想要活躍起來，就需要教師的課堂內容要有創意和新意，所以教師在教學過程中要將問題情景化、將數學中的數量關系通過圖形或統計圖表現出來、將規律性的東西幽默化，同時也將問題放到不同的情景中去，這樣便使課堂充滿活力，將枯燥的知識創建成活靈活現的東西帶給孩子們，這樣就使學生們生動形象且直觀的學習到新知識并且印象深刻。

2. 提升課堂質量

每節課堂學習的內容應該都是學生們提前預習過的，在課堂上教師解決學生們在預習中遇到的問題，剩下的時間就要給學生們增加習題難度、題型變化的題型。提升課堂知識的容量，來激起學生們靈活應變的能力和舉一反三的能力，這樣才能提高課堂質量，提高課堂容量，使學生們在短時間內學到更多知識，同時也避免了有些學生看似學會但實際上并未全懂，在考試的時候又總是考不出好成績的現象。提升課堂質量就會讓學生們達到學透并且活學、活用的效果。

3. 提前預習、找出問題

要將每次課堂上的內容讓學生們提前知道，并且去學習、了解本堂要學的內容，也即現在所說的預習。小學四年級也應該具備了預習能力，讓學生們提前預習，找出自己不懂的問題，教師在課堂上再著重講，這樣問題就解決了，還會留下更多時間給學生們做練習題。注意一定要把預習作為重點，老師總是擔心學生們沒有提前預習，就會按照課本上逐一講一遍，這樣就會使預習過的同學再學了一遍一樣的東西，不認真預習的學生應付一下，就使他們產生了一種預習和不預習一樣的想法，反正老師在課堂上還會再講，這樣就使這些學生對于預習知識采取應付的態度。

所以對于預習的檢查不應該只關注于課本上或作業本上的摘寫，這樣只會知道有多少人寫了，并不會知道有多少人真正學會了，也并不知道學會了的又學會了多少，還存在哪些問題不清楚不了解，這樣預習的意義并不大。所以，我們應該重視預習，同時改變預習的方式，按照課本預習—提出問題—總結收獲—練習習題的過程預習，勢必會產生不同于之前的效果。在課堂上出幾道題目，有多少人做上來，有多少人寫不上來，又有多少人預習多少人沒預習一看就清楚了。這樣才能達到鞏固課堂知識、加深理解、強化知識的效果。

三、 創新學習方法，為學生打造良好的學習方法

1. 學會讀懂數學

通常都是讀語文，還未聽說過讀懂數學，這里的讀數學便是讀懂數學課本上的每一句話，理解每一句話的意思，每一句話都去思考，理解清楚每一個邏輯關系，那樣一定會學好數學。所以，多引領學生去讀數學書并且去思考數學書上的內容。

2. 學會做數學題

數學知識只有會做題了才是真正學會了知識，而有些學生學會了知識點并不會做題，就因為他們沒有掌握做題的技巧和策略。填空題要找準關鍵詞，判斷題要讀清題目。推理法、排除法等都是做題的策略，讓學生們在學習知識的過程中了解這些做題的策略和方法，這樣學生們不僅學會了知識還學會了如何解決問題。

3. 學會思考數學題目

思考是學習數學的關鍵，所以如果真的想讓學生學會數學，就一定要讓學生學會思考，想每一句話的意思，去思考題目的脈絡，去思考出題人出題的思想。訓練思維，鞏固理解，這樣才能真正學到知識。

四、 總結

習慣好壞對學生的學習起著關鍵作用，這樣就需要培養學生好的學習方法，教會他們如何讀懂數學、如何做數學、如何思考數學題目，培養學生具有良好的素質、開拓的思維能力。同時，教師的教學方法也需要及時改革，創建積極、活躍的課堂，提升課堂的教學質量，為學生們建造一個溫馨、良好的學習環境，對學生的學習也會產生重要的影響。

參考文獻：

[1]徐華庚.改革教學法讓學生自主探究學習[J].云南教育，2003（Z4）.

[2]李本芳.生活情景方法在小學數學教學中的運用[J].科教文匯（下旬），2013（9）.

作者簡介：嚴繼勇，安徽省合肥市，安徽省合肥市長豐縣下塘中心校。endprint