竹溪縣第一高級中學課改帶來的啟示

摘 要：近年來，竹溪縣第一高級中學扎實推進新課程改革，2002年，該校推行“三轉五讓”教學模式，打開了課改的新篇章，2007年，該校研究了“有效課堂”，初步取得了課改的效果，2009年，該校最終確立“樂學課堂”模式，獲得了較大的反響，該校一直在不斷探索前進，2012年—2013年間先后到荊州北門中學取經并請來課改專家來校指導和培訓。經過一系列扎扎實實的探索和實踐，竹溪縣第一高級中學在2013年被評為“湖北省高中課改樣本學?！?。全校上下積極構建“樂學·高效”課堂，充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，學校教育教學質量不斷提高，育人環境逐步優化，辦學水平逐步提高，獲得了十堰市政府教育組的高度評價，被譽為湖北省高中教育中的璀璨明珠。

關鍵詞：理念；發展；創新

課程改革的主要任務是更新教學觀念，改變教學方法和學習方法，對學校管理和教育評價體系進行重構。學習方式的轉變是課程改革的重點，課改要求把課堂還給學生，培養學生學習的主動性和積極性。學校以“善教樂學”為目標，大力發展新課程，促進教師的專業發展，深化課堂教學改革，不斷提高教學水平，該校取得成功的經驗如下：

一、 該校教學理念先進

為了“讓每個學生得到最大程度的發展”，該校立足于國家課程改革的根本，積極推動國家課程校本化，立足實際，分學科、分階段、分專題，按照學校實際師資的需要以及學生的實際需求，積極開發微型課程，并將其作為重點開發對象，最終開發了多種校本課程與校本教材，這些課程都比較具有地方特色，節次相對固定，實行校內走班上課。

該校還逐步將一些常規活動固化為課程，形成校園文化系列（包括對校園基本精神解讀、辦學理念、校訓的解讀）、德育系列（包括學生軍訓、“三三二”德育活動、高三畢業典禮、各類感恩教育活動）、體藝特長系列（包括各類體藝活動）、學科系列，形成豐富多彩的校本課程超市。

該校的“樂學·高效課堂”模式是真正把課堂還給了學生。教師分配任務并落實到各個小組（每班都有學習小組，平均分為八個），每組推薦一個小組長給全班同學講解該組的教學內容；教師在學生講解的過程中補充或糾正，并給每組的表現點評打分（各組得分有專門的學生干部記錄在專門的黑板上）這些得分是考核學生的重要依據；學生講解完全結束后，教師對本節課的內容作一個總結。這種學生主導，教師引導的教學理念正是高中新課程改革的重要體現，充分調動了學生的積極性，盡最大限度利用課堂時間，課堂效率很高。

從2012年開始，該校進一步加大課外活動的開展力度，高一高二年級全面放開下午第八節課，讓學生從課堂學習向課外延伸，校園藝術節、運動會、學校各類比賽、每周升旗儀式等學校大型活動，都交給學生承辦，給學生提供更多鍛煉提高的機會。

二、 促進教師的專業發展

教師的專業發展是新課程改革推進中的核心力量，由于縣域交通、經濟等客觀原因，該校的師資力量相對薄弱，該校采取多種方式提升教師的專業水平。

學生感是新課程改革的靈魂。創造適合學生的教育關鍵在于研究學生，正視學生的差異性，珍視學生的感受，注重學生的需求，發展學生的特長，釋放學生潛能。該校要求全體教師將深入研究學生，把增強學生感作為提升專業能力的第一要素。對學生做到“十五個知曉，十五個幫助”把握學生的“現在發展區”和“最近發展區”，對學生個性特點、身心規律、基礎掌握等進行個性化記載，根據學生的個性差異和知能實際，設計相應的教育教學目標，因材施教。

學校通過“爭做學問、爭當名師、爭做賢人、創學習型學?！钡摹叭隣幰粍摗被顒?、“一年合格，三年優秀，五年骨干，十年名師”的“一、三、五、十”工程、“請進來講，走出去學，坐下來讀，沉下去研，推出去比，扶上臺賽”等六大措施，通過“自我反思、同伴互助、專業引領”為教師的專業發展提供持續穩定的平臺，全體教師與學生共同成長，與學校同步發展。

三、 創新管理制度

竹溪縣第一高級中學一直遵循“時時處處皆教育”和“學校管理無小事”的學校管理理念，盡量把每一件小事的管理都做得很好。為了激勵和激發員工，該校積極探索創新的管理評價方法，目的在于激勵和促進所有師生的發展。

該校通過的“外值”（每天各處室安排值日人員，由校領導帶隊對各年級工作進行全面督查）評價年級、處室，年級通過“內值”（每天各年級安排值日人員，由年級工作組帶隊對年級內全體教師的工作進行全面督查）評價所有教師。評價制度不僅注重評價結果，還注重過程評價，將二者進行了充分的結合，充分體現班級、部門、寢室、備課組、小組團隊榮譽的榮辱與共，這種評價方式促使一個又一個優秀團隊誕生，極大提升了班級的榮譽感和凝聚力。

竹溪縣第一高級中學通過不斷地推進課程改革，貫徹促進學生全面發展的理念，充分促進了學生的潛能與個性的發展，明顯提升了學生的綜合素質。隨著以學生主體的課堂教學改革的推進，也帶來了該校近年來教學質量的不斷進步。雖然竹溪縣初中畢業生總量少，優質生源不斷外流，竹溪一中師資條件也相對薄弱，學校還是連續三年榮獲十堰市教學質量優勝獎，教育教學基本實現了“低起點、高落點”的目標，并于2014年9月獲得縣政府特別嘉獎。該校的課改使學生的各項特長得到發揮、潛能得到激發，學生的學習成績和各項素質得到了全面的提升，學校辦學水平不斷提高，因此，該校的課程改革模式值得全國推廣。

作者簡介：吳著華，湖北省十堰市，湖北省竹溪縣第一高級中學。endprint