初級(jí)中學(xué)組織開展學(xué)生會(huì)工作點(diǎn)滴

摘 要：學(xué)校學(xué)生會(huì)組織的工作模式已日漸成熟，管理效果日漸增強(qiáng)，這個(gè)組織活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生，

也有效地提高了學(xué)生管理成效，成為了學(xué)校管理教育的一大亮點(diǎn)。

本文圍繞管理效應(yīng)，帶動(dòng)效應(yīng)，示范效應(yīng)，鏈接效應(yīng)，輻射效應(yīng)展開討論。

關(guān)鍵詞：初級(jí)；中學(xué)；管理

我們學(xué)校是初級(jí)中學(xué)，學(xué)生會(huì)組織的建立已有多年，從一開始的實(shí)驗(yàn)性探索到現(xiàn)在組織活動(dòng)的完善，使之成為學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的有效抓手，已經(jīng)取得了良好的效果，學(xué)生會(huì)組織已成為學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理的重要助手，已成為學(xué)生日常管理不可缺少的組成部分。2010年政教處向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生中成立學(xué)生會(huì)，考慮到初中生自制能力及管理能力方面的不足，帶著試一試的想法同意讓試著去做一下。當(dāng)學(xué)校把成立學(xué)生會(huì)海報(bào)發(fā)出去后，立即得到了學(xué)生的廣泛響應(yīng)，對(duì)學(xué)生會(huì)各崗位的報(bào)名人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的預(yù)期。為了有序地進(jìn)行，學(xué)校把報(bào)名名單交由年級(jí)組進(jìn)行考核，最后確定一定的人員，在這些人員中進(jìn)行公開競(jìng)選。為了使競(jìng)選過程公開公平，學(xué)校推舉教師和學(xué)生代表作評(píng)委，要求每個(gè)參選人員根據(jù)自己申報(bào)崗位，寫出演說材料，在競(jìng)聘會(huì)上進(jìn)行脫稿演說，評(píng)委們根據(jù)各人的演說內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)亮分。經(jīng)過緊張的角逐，部分學(xué)生脫穎而出，學(xué)生會(huì)各崗位成員的名單確定了。第一屆學(xué)生會(huì)成立大會(huì)上，校長和分管副校長分別講了話，要求全體學(xué)生會(huì)成員平時(shí)學(xué)習(xí)管理工作兩不誤，學(xué)習(xí)和守紀(jì)中時(shí)時(shí)處處起帶頭作用，給予了熱切的期望和祝愿，會(huì)后政教處對(duì)學(xué)生會(huì)全體成員進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)。第二天，全體學(xué)生會(huì)成員就信心滿滿的上崗了。

經(jīng)過這些年的不斷探索提高，我們學(xué)校學(xué)生會(huì)組織的工作模式已日漸成熟，管理效果日漸增強(qiáng)，這個(gè)組織活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生，也有效地提高了學(xué)生管理成效，成為了學(xué)校管理教育的一大亮點(diǎn)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 管理效應(yīng)。學(xué)校專門制作胸牌，學(xué)生會(huì)全體成員掛牌上崗，把個(gè)人姓名和崗位職務(wù)清楚的展示出來，讓同學(xué)們一眼就能看出他們的工作職權(quán)。學(xué)生會(huì)設(shè)立紀(jì)律部、衛(wèi)生部、宣傳部，學(xué)社部等對(duì)相應(yīng)的活動(dòng)過程進(jìn)行檢查管理，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行記載考核，作為班級(jí)工作考核的重要組成部分，對(duì)學(xué)生中隨機(jī)發(fā)生的情況及時(shí)給予糾正。學(xué)生會(huì)的督查組織，解決了學(xué)校對(duì)學(xué)生日常管理過程中人員不足的矛盾，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)干部時(shí)常就活動(dòng)于學(xué)生中間，他們的主動(dòng)管理使許多問題及時(shí)得到解決，使學(xué)生管理的效益得到了明顯的強(qiáng)化。

2. 帶動(dòng)效應(yīng)。學(xué)生會(huì)成員基本上是由平時(shí)各方面表現(xiàn)好、能力出眾的學(xué)生組成，在學(xué)生中有一定的號(hào)召力，品德好，心公正，他們?cè)趯W(xué)生中說話有人聽，管理要求人心服，他們不僅自己做好了，也讓班干部跟他們學(xué)習(xí)，相應(yīng)也提高了其他班干部的管理能力水平，促進(jìn)班級(jí)管理更上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生會(huì)成員平時(shí)不僅進(jìn)行監(jiān)督管理，而且還在一些方面承擔(dān)了“小老師”的角色，每年新生入校，高年級(jí)的學(xué)生會(huì)成員不僅深入新班級(jí)進(jìn)行督查，還手把手地言傳身教，給新生示范如何做好班內(nèi)管理，教給他們學(xué)校對(duì)新生的管理目標(biāo)要求，使他們很快適應(yīng)新環(huán)境學(xué)習(xí)生活。

3. 示范效應(yīng)。我們要求學(xué)生會(huì)干部在平時(shí)就要嚴(yán)于律己，要讓他人心服，就要在平時(shí)的各項(xiàng)工作中以出色的表現(xiàn)服人，否則就不足以擔(dān)任這項(xiàng)工作。所以，我們不僅僅是單純讓學(xué)生會(huì)成員管別人，還定期對(duì)學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行工作培訓(xùn)，召開工作交流、總結(jié)匯報(bào)會(huì)，對(duì)他們的工作及表現(xiàn)進(jìn)行考核，對(duì)達(dá)不到考核要求的人員及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，給學(xué)生會(huì)干部自身加壓，讓他們以更出眾的表現(xiàn)示范引領(lǐng)他人。學(xué)生會(huì)干部們突出的自我能力表現(xiàn)，也成了其他學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取的標(biāo)桿，眾多的同學(xué)們都向他們學(xué)習(xí)看齊，比學(xué)趕幫超的情況在校園已蔚然成風(fēng)。

4. 鏈接效應(yīng)。學(xué)生會(huì)成員來自于學(xué)生，日常與全體學(xué)生密切聯(lián)系，由于工作責(zé)任要求，他們會(huì)把學(xué)生中存在的一些問題及時(shí)向政教處和學(xué)校反映，讓學(xué)校隨時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)從學(xué)校層面調(diào)整管理策略，使許多易發(fā)的矛盾或事故及時(shí)處理在萌芽狀態(tài)，對(duì)學(xué)校的管理教育提供了又一層安全保障。同時(shí)，學(xué)生會(huì)成員會(huì)隨時(shí)把學(xué)生的有關(guān)訴求反饋學(xué)校，及時(shí)解決和滿足了學(xué)生的需求，進(jìn)一步拉近了學(xué)校管理與學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系進(jìn)一步融洽，為和諧校園創(chuàng)建創(chuàng)造了條件。

5. 輻射效應(yīng)。由于學(xué)校學(xué)生會(huì)工作卓有成效的實(shí)行，大大促進(jìn)了校園其他活動(dòng)的開展，同學(xué)們不僅積極參加學(xué)生會(huì)，也帶動(dòng)了學(xué)校社團(tuán)等活動(dòng)的開展，目前，學(xué)校讀書社團(tuán)、藝術(shù)社團(tuán)、體育社團(tuán)等機(jī)構(gòu)報(bào)名學(xué)生源源不斷，同學(xué)們?cè)诟髯耘d趣的領(lǐng)域里紛紛展示自我，把自己才華充分展示在校園里，展示給同學(xué)們，學(xué)校組織的演講比賽、藝術(shù)展演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書比賽等活動(dòng)雖然沒有專門進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，但展示出來的成果都是精彩紛呈，目不暇接，高水平的展示不僅是我們老師們欣慰，就連電視臺(tái)藝術(shù)編導(dǎo)們也不禁連聲說好。同時(shí)，學(xué)生會(huì)工作耽誤了他們的不少學(xué)習(xí)時(shí)間，由于他們平時(shí)嚴(yán)于自我約束，這些學(xué)生的學(xué)業(yè)成績都有不同程度的提高，家長們更支持孩子們的工作，對(duì)自己的孩子更有信心了。學(xué)生會(huì)工作的鍛煉，也使孩子們練就了本事，近年來，我校學(xué)生會(huì)干部成了重點(diǎn)高中的學(xué)生會(huì)干部，他們?cè)谖倚W(xué)習(xí)鍛煉的能力在其他的地方得到了施展，也會(huì)使他們飛得更高。

學(xué)校學(xué)生會(huì)工作的實(shí)施開展，我們從實(shí)施到成熟，至進(jìn)一步的完善，是學(xué)校個(gè)性化教育開展的成果，也是我校實(shí)施素質(zhì)教育辦學(xué)理念，讓每個(gè)充分自由發(fā)展全面提升教育目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)的有力憑證。

作者簡介：王平，甘肅省武威市，甘肅省武威第十中學(xué)。endprint