旗幟鮮明亮論點 以理服人論據新

李仰臣

在平時作文訓練中，我們除了學會寫人敘事、寫景狀物之外，還要學會寫邏輯清楚、有理有據的議論文，這是中學生必備的一種寫作能力，也是我們對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一個重要平臺。

寫好簡單的議論文是有規律可循的，這就要從明確論點、收集論據、選擇論證方法著手，按一定結構進行論述。

一、巧妙亮出論點，鮮明突出

論點是作者對某個問題或某類現象所持的見解或主張、看法或觀點，起著統帥全文、綱舉目張的作用，是解決“需要證明什么”的問題。因此，首先要確定論點，而且必須合乎正確、鮮明、新穎和深刻的要求，這也是對初學者的基本要求。“正確”就是合乎客觀實際，能夠揭示真理；“鮮明”就是態度明朗，是非清楚；“新穎”就是見解與眾不同，言他人所未曾言；“深刻”就是能揭示事物的本質，挖掘其蘊含的思想意義。

文章提出論點有幾種常見的方式：一是開門見山式，即在文章開篇直截了當旗幟鮮明地表明作者的立場和態度；二是名句引入式，即巧借名言亮出觀點，先聲奪人；三是自問自答式，即在一連串的追問后，亮出文章的論點；四是材料導入式，即從生活中的某個事件或現象引出中心論點，簡明概括，鮮明突出。

【精彩片段】

1.古語說得好“銅不磨不成鏡，玉不琢不成器”，我們只有把磨礪當作一筆值得珍藏的財富，才能更好地提高自己的能力，實現自己的人生價值。

（選自2017年日照卷優秀作文《值得珍藏的財富》）

2.俗話說：“有志不在年高，無志空長百歲。”蘇軾也曾說：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”這告訴我們，活著就要樹立遠大的志向，這樣才能活得更理想，更精彩，更有詩意。

（選自學生習作《活著需要樹立遠大志向》）

3.青海姐妹從霧霾彌漫的現實中嗅到了一絲商機，看到了其中的健康需求，于是將空氣當作商品進行售賣，似乎不可思議，然而，我認為，只有敢于嘗試才有成功的機會。

（選自學生習作《敢于嘗試，才會成功》）

【靈犀一點】

片段1開門見山點明中心論點，簡潔有力，論點突出。片段2開篇引述名言，既引出文章中心，又增強了說服力。片段3開頭切合“2017年9月底，青海姐妹網上售賣祁連山空氣”這則材料的內容，然后再引出鮮明、正確的觀點，新穎獨到，針對性很強。

二、精選典型論據，新穎多樣

有人說論點是果實，論據是枝干，只要強壯枝干才能葉茂果甜，因此，精選典型論據顯得尤為重要。所謂論據，是指用來證明論點正確的事實或道理，它是解決“用什么來證明”的問題。它包括事實論據和道理論據，事實論據包括具體事例、統計數字、親身經歷等；道理論據包括典型的著作和權威性的言論、自然科學的原理、定律、公式等。

選擇和使用論據時，一是注意論據的寬度，即論據的數量要多，涉及范圍要廣，如古今搭配、中外搭配、正反搭配等，必要而又充分；二是注意論據的深度，如同掘井一樣，掘得越深，泉水越甜；三是注意論據的新穎度，緊跟時代步伐，選擇新近發生的人和事，力避人們都知道的材料，給人耳目一新之感。

此外，選入議論文中的事例材料要簡潔凝練，高度濃縮，保留與論點相關的內容，刪去與論點無關的內容，絕不可“眉毛胡子一把抓”。同時，列舉論據以后，注意分析它與論點之間的關系，講清它能夠證明論點的原因，使事實和道理與論點成為有機的統一體，做到敘議交融，產生令人信服的邏輯力量。

【精彩片段】

當紅小天王李榮浩在成名之前經歷了十余年的深厚積累。從小癡迷音樂的他，在父母的妥協之下才得以踏上音樂之路。“北漂”后，他開始從事為人寫歌、唱和聲、彈吉他等工作，參加過幾次比賽也未獲得重視。心態平穩的他不曾因此急躁過，而是專心地做著幕后工作，一做就是十幾年。終于在2015年《我是歌手》的舞臺上，他以一曲《模特》嶄露鋒芒，成功征服了觀眾。“十年修得李榮浩”是對他的一句調侃，可如果沒這十年讓他去沉淀自身，又怎會有今天聲名大噪的李榮浩讓人們去喜愛呢？

其實，不單單是今人如此，古代重視積累、學會沉淀的名人，更是不勝枚舉。司馬遷忍受寂寞，閱盡典籍，寫出了“史家之絕唱”；懷素墨染蕉葉，禿筆成冢，方寫出飛動自然的狂草；曹雪芹披閱十載，增刪五次，才寫成了那部古典名著……這些名家，哪一位不是經過長久積累最后一朝成名的呢？

（選自2017年河南卷中考作文《厚積薄發，終露鋒芒》）

【靈犀一點】

選段嫻熟地運用“以點帶面”的技法，前一段重點敘述了李榮浩厚積薄發獲得成功的事例，較為詳細；后一段運用排比句式，分別列舉了司馬遷、懷素、曹雪芹的事例，較為概括。論據充分精當，使得文章詳略有致，增加了文章的變化之美。

三、巧妙論證論點，貴在得法

論證是運用論據證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，它是解決“怎樣證明”的問題。要想說理透徹，就要靈活使用論證方法：

1.例證法。列舉確鑿、充分、有代表性的事例闡明觀點。舉例之后適當分析說理，更好地為證明論點服務，增加事例的說服力。

2.對比法。有比較才會有鑒別，為了把道理說得清楚明白，我們可以把性質相似或者相反的兩種事物進行對比，在分析和闡明兩者的差異后，觀點赫然呈現。

3.喻證法。“喻巧而理至。”借用人們比較熟悉的通俗易懂的事物或故事做比喻，論證讀者比較生疏的抽象的道理。運用比喻論證能使所論述的道理淺顯易懂，并使枯燥的議論文顯得生動、形象。

4.引證法。即引用名言警句、格言俗語、權威數據、名人軼事以及盡人皆知的常理證明觀點正確可信。運用引證法可以增強論證的說服力、權威性或趣味性，吸引讀者閱讀。

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誠信就是誠實守信，它是中華民族的傳統美德，也是一個人優秀品質的反映。一些廣為流傳的諸如“一言既出，駟馬難追”“一言九鼎”等成語，就是有力的佐證。孔子更是直截了當地說：“人而無信不知其可也。”而人一旦具備了這樣優秀的品質，就能夠扎扎實實地做好每一件事情，最終取得成功。

古往今來，用誠信贏得成功的人，層出不窮。例如秦國的商鞅，為了樹立威信，推進改革，便下令在都城南門外豎木賞金，一下子轟動整個秦國。新法令頒布后，大家紛紛響應，于是國家農業產量增加，軍力強大，為統一中國奠定了堅實的基礎。再如海爾集團還是一個小廠時，就很注重誠信。秉承對消費者負責的精神，廠長竟帶領工人把質量不過關的冰箱全部砸毀，即使損失慘重也在所不惜。就是因為他們的信譽度高，勇于擔責，才使得海爾集團走出國門，成為國際知名企業。

然而，現實生活中也不乏不講誠信之人，他們往往忽略誠信在自己成長與事業中的作用。我看到一篇文章，講述一位留德的中國學生，利用歐洲國家公交系統的售票處是自助的，沒有檢票員這個方便條件，不買票而坐車到處溜達，先后三次逃票被抓。畢業后，他試圖在當地尋找工作，都被拒絕了。一家公司的人力資源部經理告訴他，不錄用他的原因主要是看到他有不誠信的逃票記錄。他后悔不已。

（選自學生習作《誠信有助于成功》）

【靈犀一點】

文段首先引用成語和名言作為道理論據，令人信服；然后列舉商鞅和海爾集團的事例，從正面進行論證，既有廣度也有深度，相當有說服力；接著選擇留學德國的中國學生逃票的反面事例，與前文形成鮮明對比，具有強烈的現實意義。可謂論據充分，論證縝密、嚴謹。

四、合理安排結構，胸中有丘壑

工匠造房蓋屋，往往都是先籌劃“何處建廳，何方開戶”，胸中有了構圖才能運斤揮斧，正式開工。為此，同學們要加強結構意識，靈活掌握常見的議論文結構形式，從而寫出令人擊節的優秀議論文佳作來。

1.總分式。這是最為常見的一種結構形式，即開頭總寫，引出下文；中間分寫，擴展內容；結尾總結，收束全文。這種結構方式的最大好處是主題明確，分述到位，綱目清晰，更能使文章顯得有頭有尾，結構嚴謹，論證充分縝密，深受考生們的青睞。

2.并列式。本論部分將需要證明的中心論點分解成平行、并列的“分論點一”“分論點二”“分論點三”，從不同的角度選取客觀事實或名言警句作為論據，從不同側面進行詳細的分析論證。這種結構形式使文章呈現出一種多管齊下齊頭并進的格局，可以造成結構形式的整齊美，也增強了議論的說服力，

3.對照式。圍繞中心論點，從正反兩個角度，用事例或事理做縱向或橫向的比較分析，可以是正反觀點之間的對比，也可以是正反論據之間的對比；可以是兩個論證層次之間的對比，也可以是同一個論證層次內部的對比。在雙方相互的映襯對照中，觀點即可得到顯豁的闡明。

4.遞進式。論證問題時，應依照事物的內在邏輯關系逐層剖析，各層次之間是層層深入、步步推進的，最終使問題迎刃而解。這種結構符合人們的思維習慣，容易快速形成清晰的思路，還能充分調動作者縝密的思維，向深度與廣度推進。

【精彩片段】

《淮南子·說山訓》中言：“以小明大，見一葉落而知歲之將暮，睹瓶中之冰而知天下之寒。”芻蕘之見，觀中國之“一帶一路”、共享單車、京劇便可窺得中國發展之貌、騰飛之態。

“一帶一路”，于政治上便于中國與世界接軌，開放包容。（分論點一）

……

共享單車，于經濟上便于展現中國共享之潮，你我同行。（分論點二）

……

京劇，于文化上顯示中國傳統文化勃勃生機，歷久彌新。（分論點三）

……

中國全面發展和騰飛，正體現在“一帶一路”、共享單車、京劇之上；正體現在由此展現出的中國政治、經濟、文化之上。愿我中華在光明之路上走得更快、更遠！

（選自學生習作《愛我中國，全面騰飛》）

【靈犀一點】

文章開篇引用《淮南子·說山訓》這部古代經典著作中的言論，引出文章主題，簡潔明快，不落俗套。接著點明“芻蕘之見”，擺出觀點，又為下文的議論張本。本論部分緊緊圍繞中心論點，扣合政治、經濟和文化等三個關鍵詞，設置了三個分論點，構筑并列式結構，搭建出全文的骨架，層次清晰，不蔓不枝。內容上更是從大漠駝鈴談到“一帶一路”，從共享單車談到綠色經濟，從徽班進京談到京劇傳承，加深了論證的深度與廣度，有條不紊，多而不亂，內容十分充實，給讀者留下深刻印象。最后部分，總結全文，做出結論。

（作者單位：安徽省界首市顧集中心學校）endprint