茶文化導入高校思政教育與思政課程的創新體系的價值分析

李朝峰

（廣東嶺南職業技術學院，廣東廣州 510663）

1 茶文化的精神內涵

茶文化是圍繞飲茶活動形成的文化特征，具體來講主要包括茶道、茶德、茶精神、茶聯、茶書、茶具、茶畫、茶學、茶故事、茶藝等等。中國是茶文化的發源地，在漫長的茶葉種植、制茶、煮茶、飲茶的生產、生活實踐中，茶已經不僅僅是一種簡單的飲品，而成為了傳統文化中的一個重要的符號，并在歷史長河中被賦予了深厚的文化價值：美學價值，茶色清新、茶香悠遠、茶味甘甜，在品茶中我們不僅可以體會到物質層面的滿足，更能夠在寧靜的氛圍中體會精神美學，而這也是古代文人習慣于將茶與詩畫相結合的原因；哲學價值，茶文化與中國的儒家、道家、佛家文化一脈相承，不僅有儒家的中庸，還有道家的天人合一，更有佛家的超然物外，而這些深厚的哲學思想也是茶文化引導人實現精神層面構建的關鍵所在；人文價值，茶性平和，是修養心性、陶冶情操的良品，也是我們探索人生意義，體會人生價值的主要精神依托。

2 茶文化導入高校思政教育的路徑

2.1 明確茶文化在高校思政課程中的教育價值

隨著現代教育改革的不斷推進，傳統文化在高校教育體系中的滲透逐漸成為越來越多教育工作者的共識。以茶文化為代表的傳統文化中蘊含著豐富的文化價值和教育價值，并且與高校思政教育課程之間存在著密切的聯系。因此，在茶文化的引入中，高校應該注重對茶文化思政教育價值的認可與挖掘，通過了解不同地區茶文化風俗，收集茶文化課程資料，以激發大學生對茶文化的深入思考，體會茶文化傳遞出的獨特魅力，進而在思政課程中體現茶文化的人文精神。

2.2 實現高校茶文化課程的建設與優化

茶文化課程的構建是實現教學滲透的主要方式，目前很少有高校在課程建設中專門設置茶文化課程，更多的是在思政教育中引入茶文化相關資料。針對這一問題，高校應該從提高思政課程教育效果以及文化傳承的角度出發，設置茶文化課程，一方面結合我國茶文化體現出的整體文化精神，為大學生講解、滲透茶文化蘊含的精神理念；另一方面結合地方特色的茶文化內容，豐富課程教學，調動學生參與茶文化學習的積極性，并逐漸推動課程建設的規范化、體系化。

2.3 提高高校思政教師的茶文化素養

教師作為教學實踐中的主導因素，其自身的文化素養、思想道德品質對于學生的精神建設、情感培養有著直接的影響。一直以來，高校思政課程的教師素質建設都是影響教育效果的“短板”。教師對于思政課程的理論研究更多的是依賴教材內容，而缺乏廣闊的研究視角，這不僅影響了課程的生動性，也限制了大學生的思維領域。針對此，高校應該加強對思政教師的培養，利用茶文化調整教師的知識結構，提高其在思政教育實踐中的主要作用。

2.4 實現茶文化在思政課程教育中的多元滲透

茶文化在高校思政課程教學中導入應該充分運用當前的教學環境，實現多元化發展。首先，教師應該打破單純依賴課堂的教學局限，讓學生從多個角度、多個層面實現對茶文化的解讀；其次，在校園文化建設中融入茶文化，如利用學生社團推動茶文化在校園的宣傳，利用校園宣傳櫥窗，增加茶文化在校園的覆蓋面，通過校園辯論、校園演講等方式，提高茶文化對大學生的影響力；最后，充分利用網絡平臺，為大學生推送茶文化課程，將茶文化滲透到學生的日常生活中來。

3 茶文化在高校思政課程創新過程中體現出的價值

3.1 創新教學手段，豐富高校思政課程內容

一直以來，高校思政課程內容的單一，教學手段的僵化都是影響大學生課程參與效果的重要因素，因此，在文化多元以及大學生價值體系構建任務日益艱巨的背景下，如何從傳統文化中汲取養分，結合高校思政教育目標，設計豐富的教學內容，實現教學手段的創新則成為完善高校教育體系的關鍵。我國傳統茶文化源遠流長，內容豐富，意蘊深遠，與高校思政課程存在著內在的聯系，因此，高校應該積極引入傳統茶文化，為大學生的思政教育提供更加豐富的素材，同時利用茶藝表演、茶知識競賽、茶文化講座等實踐，創新高校思政的教學手段。

3.2 加強示范引導，提高大學生的心理素質

茶文化之所以在我國經久不衰，不僅在于其深厚的文化內涵，更在于其迎合了社會發展的需要。對于大學生而言，學校生活就像一座象牙塔，他們在安靜的環境中有著諸多選擇，但是從大學生活過渡到社會生活，走上職業崗位之后，紛繁復雜的社會現實，往往使大學生的價值觀、人生觀受到劇烈的沖擊，這時其心理素質能否從容應對社會現實，則直接影響著大學生的未來發展。針對這種環境變化可能對心理環境產生的影響，高校可以在思政課程中，引入茶文化，從淡泊名利、寧靜致遠中，指導學生探求人生的真諦，從而提高學生面對社會、面對他人、面對自我的勇氣。

3.3 提高德育效果，培育大學生堅韌的品性

德育教育是高校思政課程構建的重要內容。對大學生而言，專業能力的提升固然是適應未來職業發展的必然需求，但是思想道德品行也是檢驗其社會性的主要標準。物質生活的改善并沒有帶來思想道德的提升，相反，社會道德體系整體滑坡的現實卻是我們不得不面對的問題，而高校作為未來人才的培養基地，應該從茶文化中尋找與德育教育相契合的內容，讓大學生從茶葉的種植中體會樸實堅韌的力量，從茶葉的沖泡、品味中體會苦盡甘來的意義，進而提高德育教育效果。

3.4 挖掘茶文化內涵，提高大學生的人文素養

人文素養的提升是高校思政教育的重要課題。所謂人文素養就是人所具有的人文知識和由這些知識內化成的人文精神，具體表現為人的文化品位、審美情趣、心理素質、人生態度、道德修養等豐富的精神世界。隨著現代教育的發展，人成為教育的核心主體，大學生作為思想最活躍的社會群體，其對于個體價值的追求也最為強烈，因此，在思政教育中，高校、教師應該善于從茶文化中挖掘人文精神內涵，如在茶道中探索人與人之間的關系，在茶德中提高自我反思、自我提升的能力，在茶藝中獲得審美需要等，這樣的人文素質培養對于大學生的未來發展至關重要。

3.5 構建價值體系，提升大學生的理性觀念

隨著市場經濟的不斷發展，尤其是在互聯網技術日漸發達的背景下，我們必須承認，目前高校思政課程體系中，對大學生的價值體系構建存在著諸多的問題，如功利主義傾向明顯，大學生對于客觀事物的價值衡量盲目遵循市場規律，缺乏精神價值的體現；虛無主義泛濫，對于自我發展的意義存在質疑，在學習、生活中采取消極應對的態度。針對這些價值導向問題，學校應該從茶文化中挖掘積極的教育元素，從知書達理、修身養性的角度提高大學生精神境界，引導其樹立正確的價值理念。

3.6 應對網絡環境，發揚繼承中國傳統文化

在網絡時代，網絡文化成為現代文化發展中不可或缺的一個分支，而大學生作為網絡中最為活躍的一分子，其對于網絡文化的認可程度極高。但是由于網絡環境缺乏監督，網絡文化良莠不齊，對大學生存在一定的負面思想侵蝕，因此，在高校思政課程體系中，從傳統文化中挖掘現代教育因素，讓大學生從傳承、發展傳統文化中，找到新的精神出路，則是現代教育的重要環節。茶文化是傳統文化的重要抓手，其在精神內涵上與我國傳統文化中的儒家、道家、佛家思想一脈相承，因此，在課程建設中融入茶文化對于大學生的發展具有重要意義。

4 結束語

總之，在現代教學改革不斷深入的背景下，高校思政教育在大學生的價值體系構建中的作用越來越重要。針對文化多元的社會現實，高校在思政課程建設中也應該體現多元化的原則，從理論建設與實踐發展中都應該與時俱進，引導大學生樹立正確的思想導向，形成健全的人格品行。茶文化是我國傳統文化中的重要內容，也是高校思政課程多元化建設的方向，基于此，高校在課程發展中，應該深入理解茶文化的精髓核心，將茶文化與大學思政教育進行有機整合，以喚醒大學生的學習熱情，提高思政課程教學效果，實現中國傳統文化的傳承和發揚。

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