茶樂的音律美學在當前采茶舞教學中的作用

徐冰雪

（四川大學錦城學院，四川成都 611731）

茶樂藝術和采茶舞蹈藝術，我國早在2006年，就已經將采茶舞蹈藝術列為重要的非物質文化遺產，而這對于整個采茶舞蹈藝術的傳承和弘揚來說有著極其重要的積極意義。因此，在采茶舞藝術教學活動中，如果我們能夠選用合適的音樂藝術，其所能夠起到作用，將不僅僅是激發學生自身的藝術認知情感，同時也能夠有效活躍整個課堂氛圍。

1 茶樂藝術的起源以及音律美學特征分析

茶樂藝術也體現了獨特的音律美學，所以，融入茶樂藝術對于當前整個采茶舞教學活動的開展有積極的促進作用，因此，從茶樂藝術的起源以及其中所具有的音律美學認知出發，可以探究茶樂藝術的音律美學。

1.1 茶樂藝術的起源分析

茶樂實際上是茶農在具體的勞作時，為了有效緩解自身疲勞，從而所具體創作出的一種節奏歡快音樂藝術形式，而另外一部分則是古人在具體的飲茶活動時，所應用的伴隨音樂，旨在提高品茶人自身的精神享受。可以說，這種形式的音樂藝術，能夠讓人們更好地去品嘗茶和茶文化的滋味內涵。

1.2 茶樂藝術的音律美學分析

不同旋律的音樂藝術，其所能夠表達出的情感內涵是不一樣的。而茶樂藝術同樣具有這樣的傳播功能，例如，風格輕快的茶樂藝術能夠使聽者心情愉悅，而結合茶樂藝術的歌詞，平仄押韻，能夠抒發強烈的情感。從而向我們表達出茶農在收獲茶葉時的開心之情，舒緩的茶樂藝術，則能夠讓人們在品嘗茶時放松自己的身心，將茶香幻化為充沛而具體的情感。

2 采茶舞蹈藝術的發展現狀以及藝術特點分析

2.1 采茶舞蹈藝術的發展現狀分析

早期的采茶舞蹈內容簡單，動作較為單一，多數是直接從具體的勞作過程中直接演化、模仿而來，尚未經過藝人的美化，因此其影響力和傳播效果并不突出。隨著時代的進步，采茶舞蹈，作為整個民俗活動中重要的內容形式逐漸引起了人們的重視，而該舞蹈藝術中的動作也從十幾種，逐漸發展到目前的幾百種，其中，最具代表性的舞蹈動作，當屬“矮子步、扇子花、單袖筒”這一些藝術形式，而采茶舞蹈藝術在展現過程中，其中也融入了越來越豐富的劇情，因此，在該教學活動中，教師多采用先讓學生掌握扎實的基本功，然后在此基礎上，通過向學生講解動作的意義，從而讓學生自身對整個采茶舞蹈藝術有更深層次的理解。

2.2 采茶舞蹈的藝術特點分析

由于采茶舞蹈的動作種類眾多，在此僅以其最具代表性的三種藝術形式，進行具體說明。“矮子步”的動作，如行云流水，其主要指的是在與自然環境和生產方式，相結合而產生的一種表演動作，它的節奏歡快，借助屈和蹲兩個簡單動作的相互組合，而形成；“扇子花”動作，主要是以轉和耍為其動作，幾乎全部依靠扇子，在手指上的轉動，在整個表演活動中，能夠活躍氣氛，增加美感；“單袖筒”藝術，則主要以袖筒的擺為基礎，表演過程中常用此表達情緒。這些動作雖然簡單，但是組合在一起后變換多樣，容易帶動體驗者自身的情感。

3 當前采茶舞教學活動的實施狀況和內涵分析

隨著當前整個教學機制不斷成熟與完善，如今整個教學活動已經進入全新歷史時期。而客觀的看，當前融入必要的人文素養和相應的藝術內涵，已經發展成為當前整個教學活動和人才培養具體實施過程中的重要趨勢和方向。而在整個具體的教學體系中，采茶舞元素融入其中，將會具有極為重要的作用和價值，尤其是當我們對當前學生培養體系的實施狀況和價值訴求進行分析，我們看到，在當前整個教學活動實施過程中，我們融入采茶舞元素豐富具體的教學意識和內涵，其所能實現的效果和價值，不僅是素材上的完善，同時也是整個理念上的全面創新。

實際上，在當前我們具體開展采茶舞教學活動時，其不僅在于通過豐富教學素材，引導學生形成良好的藝術認知觀念，更重要的是，通過具體的教學創新與發展，從而幫助學生養成良好文化認知和藝術傳承習慣。事實上，我們看到，在整個采茶舞教學活動的具體實施過程中，無論是具體的教育機制，還是相關的教學元素應用，實際上，都是當前整個采茶舞教學活動創新發展的關鍵詮釋與表達。

客觀地說，在將茶樂的音律美學，具體應用到整個采茶舞教學機制中，其不僅是對傳統藝術的傳承和應用，同時，實際上，也從客觀上讓學生對整個茶樂的價值內涵，形成了全面認知和理解，當然，這也是整個茶樂藝術傳承和認知過程中的關鍵所在。客觀存在的茶樂元素，其不僅為當前學生參與具體的采茶舞學習提供了豐富的材料內容，同時，也從客觀的角度看，其也對學生在整個采茶舞教學活動中的具體表現，形成了全面而客觀的思考認知，總的來說，傳統的采茶舞教學機制已經無法滿足整個采茶舞教學活動的應用訴求。

4 采茶舞蹈教學中茶樂的音律美學的應用價值

事實上，將茶樂的音律美學融入到采茶舞教學活動的具體過程中，其所能實現的將不僅是可以豐富具體的采茶舞教學活動內容，當然，在這個過程中，其也有效地改善當前的采茶舞教學環境，尤其是在這一過程中打破了傳統、固化的方法，進而改變采茶舞教學活動的有效應用機制，改變了傳統的采茶舞教學機制。

4.1 培養學生的節奏感和韻律感

在采茶舞蹈教學過程中，通過結合茶樂的音律美學，能夠更快的讓學生掌握舞蹈動作，培養學生的節奏感和韻律感，采茶音樂本身所展現出的流暢性好、節奏性強等優點，可以，讓學生在學習過程中產生對采茶舞蹈的喜愛之感，并通過采茶音樂藝術的長期熏陶，學生可以形成自身對于美的獨立認識以及自身對音樂的感知能力，當然，在整個教學活動的無形之中也培養了學生自身對于舞蹈動作的節奏感理解以及音樂的韻律感的有效掌握，從而有效促進了學生在整個采茶舞蹈藝術理解上良好的藝術素養，也能更好地理解采茶舞蹈教學中所具體包含的情感思維。當然，合適的元素內容都直接影響到采茶舞蹈藝術中具體的情感表達和整體藝術傳承及認知效果，

4.2 激發學生情感認同和人文認知

茶樂，作為一種獨特的藝術表現形式，單純從它的音樂形式上看，茶樂中具有極強的情感表現能力和環境氛圍影響，因此，在整個采茶舞蹈教學活動開展過程中，如果能夠充分激發學生的情感表現力。當然，在這一獨特情感的烘托之下，學生可以借助自己的肢體動作，以及對茶樂音律、茶樂節奏的靈活掌握，從而使得整個茶樂內外的精神生活生動地傳達給學生。所以，想要有效開展采茶舞蹈教學其離不開茶樂藝術的有效融入。當然，就整個茶樂藝術的內涵來看，其對于學生的激發作用是巨大的，因此，茶樂的音律美學能夠對于采茶舞蹈教學中激發學生情感，提高學生的人文思維境界起到重要的作用。

4.3 活躍課堂氣氛，打造高效教學機制

采茶舞蹈是一門綜合性的藝術機制，因此，在采茶舞教學活動開展過程中也就有一定的教學難度。當然，對于整個采茶舞蹈教教學的開展而言，良好的課堂氣氛則能夠充分有效的調動學生自身參與整個學習活動的熱情，而茶樂的音律活潑，節奏歡快，可以營造出最適宜采茶舞蹈教學的氛圍，事實上，這一理念的應用也是現代教學活動開展過程中最為提倡的愉快教學。

5 結語

茶樂的音律美學在采茶舞蹈教學過程中有著不可替代的作用。在實施具體的教學活動時，學生自身、可以通過對音律的掌握和理解，進而可以掌握舞蹈的節奏，同時，在這一過程中，也能加深對舞蹈動作的內涵理解，客觀上看，這些資源要素將對于整個采茶舞蹈藝術的具體傳承和發展起到積極而有效的推動作用。

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