從茶畫鑒賞看當前美術教學的審美意蘊

梁成棟

（廣西師范學院美術設計學院，廣西南寧 530000）

美，是一種獨立的感覺，其來源于我們自身的生活之中，根源在于我們對自身所感觸事物的審美感知，當然，這更源自于我們內心深處所具有的無限創造力。而審美意蘊和人文內涵，則更多是通過對各種藝術作品進行分析，特別是對其中所滲透出的理性內涵進行詮釋，從而實現整個美術教學活動的理想效果。

1 茶畫藝術的創作與傳承特點分析

實際上，茶畫藝術作為整個茶文化機制中藝術化和內涵化的詮釋與表達，其向我們所具體闡述的不僅僅是一種藝術內涵，同時也是審美能力的具體展現和表達。當然，我國整個茶畫藝術，實際上也在整個歷史發展進程中實現了全面而具體的發展。以唐朝時期的茶畫特點鑒賞為例，唐朝時期的茶畫藝術中多刻畫的是貴族家中在閑暇時刻品茶、斗茶的場景，因此，整個品茶場景中多以女性為主，由于唐朝時期女性以胖為美，因此，在唐朝的茶畫藝術中展現的更多是貴婦的姿態豐腴、雍容華貴。

當然，在很多茶畫藝術中，我們所看到的是一邊品茶，一邊聽琴的整幅畫面。而該藝術給人以閑適恬靜的感覺。而斗茶的場景，則以男性為主，展現出古時斗茶的激烈場景，畫面特點上也多色彩艷麗、生動活潑。實際上，除了唐朝之外，明清時期的茶畫藝術也值得我們結合其具體的特點進行全面鑒賞。明朝時期茶更多與整個宗教藝術相互融合。因此，這一時期的茶畫藝術作品中其也或多、或少的融入涉及宗教元素，給人清高孤傲之感。

明朝朱元璋時期，對具體的制茶工藝進行了一系列的改進和優化，因此，這一時期的茶畫藝術作品中，我們能夠清楚看到，其中與之前的茶道流程上的具體不同，因此，這一時期，也是我國茶畫內容以及其具體創造技巧進行變革和優化的重要時期。到清朝時期，整個茶文化達到了封建歷史的頂峰時期，此時，民族融合、地域文化融合更為成熟，因此，茶畫藝術中也呈現出多樣性的發展展現?？陀^的看，無論是具體的繪畫技巧，還是整個茶畫藝術中，所具有的思想內涵，實際上都有其自身典型的藝術特征。

2 美術教學活動中審美意蘊的融入價值分析

對于當前所具體開展的美術教學來說，通過課堂上教師帶領學生一起進行茶畫鑒賞活動，從而來具體感受這一優秀文化的意蘊和價值。所以，我們認為，通過合理開展茶畫鑒賞活動，進而對于培養學生的審美意識培養，以及對整個傳統文化的價值認識非常有必要。

2.1 審美內涵融入，更能感覺到美的存在

美術教學的審美意蘊，旨在培養學生對美的認識，尤其是啟發學生的具體思考。因此，需要我們通過在具體的美術教學活動中，讓學生感悟和品讀到相應的審美意蘊，從而讓學生具有獨立探索和審美的意識，從而更能品味整個身邊美的存在。事實上，只有學生自身能夠獨立而具體的了解到美的意蘊，才能將這種體驗和認知具體運用到學生自身的實際生活中。當然，在這一過程中，學生通過體會到不同事物中所蘊含的美學理念，甚至，創造出新穎、獨特的審美意象。而茶畫藝術的品鑒無疑是培養學生深層次品讀整體審美意蘊過程中的最佳教學途徑，當然，引導學生在鑒賞畫作過程中就能夠直接而客觀的感受到美的存在。

2.2 審美內涵融入，突破意象表層

通常，美術作品并不僅僅是我們所看到畫作技巧、圖像布局等內容，更多的是蘊含在相應繪畫藝術作品中，繪畫者自身的思想情感，也就是整個繪畫作品的內韻。它是指以賦、比等具體的手法，從而將表面上看似不相聯系，但是其實際上卻相互關聯的事物聯系到一起。因此，在整個美術教學過程中，其通過教師帶領學生鑒賞相應的美術作品，以及向學生詳細解釋整個茶畫作品中所蘊含的深刻內韻，幫助學生突破對茶畫藝術作品的表面審美意象，從而深入整個茶畫作品中去感受繪畫者本人在具體創作該作品時所具體傳達的思想理念，而學生自身也可以在掌握這種方法后，同樣可以自行對其他藝術形式進行鑒賞。

3 基于茶畫鑒賞創新當前美術教學審美意蘊培養的具體思路

茶畫藝術中所蘊含的人文理念，更是我國傳統茶文化的精華。而很多畫家將煮茶、品茶、乃至具體的茶文化理念用畫筆記錄下來，從而形成極具特色的茶文化機制。客觀來講，我國茶畫藝術作品，內容多樣，內涵復雜。同時，茶畫是傳統茶文化藝術中的瑰寶，茶畫鑒賞也可以增強學生自身的人文理解，進一步豐富整個教學體系中審美意蘊培養的素材。

3.1 通過茶畫藝術鑒賞樹立正確審美觀念

從美的事物中找到美，并且培養學生形成獨立的審美能力，這實際上就是當前整個美術教學活動創新與實施過程中的重要任務。茶畫藝術作為我國一門極其古老的藝術，它將我國幾千年的茶文化精神，通過細細品讀，將其具體沉淀到一幅畫卷中，通過對茶畫的鑒賞，從而有效陶冶學生自身的情操理念，并且在這一過程中也能夠幫助學生樹立正確審美觀念，挖掘出整個茶畫作品藝術中所獨有的審美意蘊，豐富學生的審美認知。

3.2 感悟傳統文化內蘊含的美學意蘊

審美意蘊是學生審美藝術情懷培養過程中極其重要的主要因素，因為，如果離開了審美能力的有效融入，那么其對整個藝術的感受，尤其是審美評判也就無從談起。因此，盡管整個美術教學活動中知識和技能上獲得的榮譽，可以給學生帶來相應的成就感，但是，如果缺乏審美意蘊的有效融入，其就無法實現整個美術教學活動的價值訴求。

所以，我們認為開展系統、合理的審美活動，其可以潛移默化的培養學生自身對美的感知和理解，并且對學生的成長產生深層次影響。茶畫鑒賞可以有效的利用整個茶畫藝術中蘊含的博大精深的茶文化，從而對學生自身的審美能力進行循序漸進的有效培養。當然，這也是當前整個美術教學創新機制中必不可少的關鍵組成。例如，在進行具體的教學活動時，我們可以通過具體的茶畫作品中所滲透出的人文情感，以及其表現出的價值主旨，而這些內容，實際上，對于當前我們所開展的美術教學活動而言有著突出意義，特別是其中對學生審美觀念的具體培養有著重要的作用。

3.3 創新茶畫藝術內涵認知，革新教學機制

當然，圍繞茶畫藝術所開展的鑒賞活動，則主要指的是通過對茶畫藝術的內涵和創作風格等等進行具體分析，從而在向我們展示茶畫藝術中所蘊含的深刻含義基礎上，品讀該藝術體系中所具有的審美意蘊，因此，在我們具體開展美術教學活動時，我們通過引導學生鑒賞不同時期所創作的茶畫藝術中所包含的具體特點，并且透過對這一藝術特點，來看當前的美術教學的審美意蘊培養訴求，從而，有效推動我國美術教學活動的創新發展與深層次發展。而茶畫藝術就是整個茶文化體系的藝術化展現與詮釋。所以，在具體的時代背景下，我們也注重構建了系統化的美術教學體系。當然，如何才能實現學生美術教學的最佳效果，就值得我們深入分析。

4 結語

總的來說，從茶畫鑒賞藝術出發，來看當前整個美術教學活動中的審美意蘊，其不僅能夠讓學生對我國不同時期的茶畫藝術進行理解。并且深層次品讀整個茶文化體系中所具體包含的美學意蘊。事實上，這對于培養學生的藝術美感，以及自主去探索和發現身邊所蘊含的美學內涵而言有著積極的促進作用。當然，我們在這一過程中也需要保持科學而理性的態度，畢竟學生自身審美意蘊的培養活動，需要構建長期而系統化的機制，因此，教師在開展美術教學活動時，應當充分注重通過具體的茶畫鑒賞，從而對學生進行長期、系統化的教學培養，這一過程實際上也是教學創新與發展的重要過程。

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