傳統茶文化融入大學生思想政治教育研究

周 晉

（重慶工商大學，重慶 400060）

如果我們對整個大學生教育活動的實施狀況進行具體分析，我們看到思想教育是大學整體教育機制中關鍵的環節和重要組成部分，而思想政治教育不只是一門普通的課程，同時還是基于學生整體思維水平提升的重要教育機制。

1 文化沖擊、價值提升：現階段大學思想政治教育活動的實施狀況分析

大學生教育與培養是當前整個高等教育，甚至是社會教育體系的關鍵與重點，合理完善的大學生培養活動，不僅能夠幫助我們全面有序推進整個大學生就業機制的有效構建，同時也是實現學生培養最大價值的關鍵與根本。當然，想要做好高等教育活動，其所需要的不僅僅是教學理念內涵上的優化，更重要的是，通過從整個社會發展過程中挑選出適合學生接受和理解的內容，進而在豐富教學機制的同時，實現教學活動推進的最大價值，而我們究竟應該參考什么樣的具體標準來篩選合適的教育內容，這至關重要。

如果我們深入、細致地研究，可以看到整個思政教育活動，實際上是基于學生思維理念培養和思想水平全面提升的活動，無論是其中所具體使用的素材內容，還是其中所包含的思維理念，客觀上看，都是整個思政教育活動有效推進的關鍵所在。因此，在目前我們具體實施思想政治教育時，必須從轉變對課堂的狹隘認知出發，通過精準、合理、恰當的定位，從而幫助我們更好發揮思想政治教育活動的價值所在。

2 情感思維、人文啟迪：大學生思想政治教育活動推進的價值內涵分析

大學生思想政治教育推進的核心點是整個學生理解與關注的合適內容，而文化，尤其是傳統文化無疑是這一教學進程中的關鍵內涵。如果我們對當前大學生教育活動的推進狀況進行分析，不難發現文化的價值作用日益突出，尤其是文化的成熟內涵和價值底蘊，更是整個大學生教育與培養過程中的重要內容，其價值作用不言而喻。在大學生成長過程中，我們所要給予和引導該群體的，不僅僅是客觀上的知識內容，同時更重要的是與學生成長相關的精神理念和價值內涵，思想理念、價值行為對大學生培養活動有著無可替代的影響。因此，什么樣的文化內容，才能滿足大學生思想政治教育的具體訴求，這是值得教育工作者深度探究的重要內容。

當然，在當前大學生培養活動實施過程中，學生在這一期間，所承擔和發揮的作用更加突出，尤其是當前已經完全不同于以往，學生自身接觸到的知識內容更為豐富，同時學生在篩選知識過程中的主動性更高，因此，如果大學生想要實現理想教育與培養，其需要做到的不僅僅是知識和技能上的具體教育，同時更重要的是要在立足學生自身思維特點和學習習慣的基礎上，通過融入學生自身的學習興趣，從精神、從智慧、從學生心態等多個視角出發，結合傳統文化元素的優勢展現及表達，進而實現大學生教育的良好目標。

3 認知不足、定位不清晰：大學生思政教育活動的創新背景理解

通過對傳統思政教育活動的實施狀況進行合理化分析，我們看到我們在看待思想政治教育活動實施目標和具體價值時存在較大誤區，教學機制的不合理與欠缺，就成為當前影響整個思想教育機制的重要障礙所在，因此，解決這些誤區問題至關重要。客觀而言，這一系列問題集中表現為：

首先，對待課程的認知態度上存在問題及欠缺，特別是，目前在學生培養及教學活動開展時，很多老師和學生都更多是將思想教育活動放在一種“流于形式”或者“限于課堂”的尷尬地步之中，因此，我們究竟應該如何做好大學思想政治教育與具體引導就極為必要。

其次，整個教育活動中使用的內容較為單一，素材不夠生動新鮮。良好教學素材機制，并且融入必要的教育活動，其能夠更好幫助學生理解教學中所包含的價值內涵，并且形成全面而完善的教育效果。但是就當前整個思政教育活動的具體實施過程中，其使用的素材內容大多是課本教材內容，無論是時代性，還是持續更新，效果都差強人意，而這就使得其中所包含的素材內容，很難客觀、具體的適應學生對相關思想意識的理解與提升，從而大大限制了整個思想教學的推進。

再者，在具體推進思政教育過程中，未能結合新技術和設備，創新方法，同時課下延展意識不強，尤其是未能注重將學生習慣的合理培養與教學活動實質性結合。思政教育活動是一項整體性活動，無論是具體價值理念，還是其對學生成長的直觀性影響，都有著無可替代的重要價值。所以，我們在進行具體的學生思想教育活動時，更要注重引導學生在課外時間形成良好的參與效果及意識，特別是通過培養學生養成主動觀察、大膽反思的意識，進而使得學生能夠更好去參與和適應整個教學環境的客觀要求。

最后，對于大學思政教育活動的具體開展而言，其在實施過程中，對師生關系處理并不恰當，特別是忽略了信息時代大學生自身在整個教學活動中所具有的積極作用和價值。當然，忽略了學生的創造性和探索意識，以及在實施教育機制時，缺乏對學生學習興趣的有效理解和應用。

4 大學思政教育活動中傳統茶文化元素的應用體系概述

無論是時代的客觀變化，還是整個學生培養機制更為成熟，如今其都對整個大學生思想政治教育活動開展提出了全新訴求，尤其是在目前大學生成長過程中，其面臨的環境更加復雜，基于網絡傳播而迅猛發展的自媒體讓各種思維理念都融入到學生成長的過程之中，同時學生自身思想理念的成長狀況，事實上，也對教學活動的有效推進提供了關鍵性影響。而部分學生所存在的盲目崇拜外來文化的片面思維，也是當前我們在進行學生培養過程中，所必須扭轉的重要事項和內容。大學生青年是國家發展的希望，也是民族發展的重要載體，做好了大學生思想教育的引導，其能夠為國家和社會發展提供核心驅動力。

結合思想政治教育的實施訴求，我們必須明白思想教育才是大學生培養過程中的重要內容。對于大學生的培養與教育來說，因此，重視做好思想政治教育至關重要。而如何才能更好做好該教育活動呢？結合學生培養狀況和實際，我們看到，基于學生學習興趣和教學特點，引導學生掌握合理、正確的思維理念，需要我們發揮我國傳統文化的價值優勢，尤其是通過篩選出我國整個傳統文化的核心——傳統茶文化，從而使得學生思想政治教育的素材更加豐富，更為關鍵的是結合教學理念的完善融入，進而能夠幫助學生形成正確的思維觀念。而想要有效融入茶文化元素內涵，開展大學生思想政治教育活動，其需要我們充分做到：

首先，要探究茶文化元素體系的思維內涵，并且結合具體的改造和有效創新，進而幫助大學生自身更深刻的去理解茶文化元素中的思維觀念，從而彌補和提升自身思維價值。結合當前大學生群體的思想狀況，我們看到現階段大學生已經進入“90后”、甚至是“00后”占據主體的時代，這些學生其思想行為上更加偏向于自我，尤其是不能很好地去團結自己周圍的同學，進而影響了學生集體意識的有效培養。不僅僅是學生的自我意識突出，學生自身在面對困難和處理問題時，缺乏應有的抗挫折意識，這大大影響了學生受教育的效果。所以，在茶文化元素的綜合應用時，必須充分注重必要的改造與創新，只有合理化創新，其才有可能實現最佳應用效果。

其次，在傳統茶文化元素具體應用過程中，我們必須充分注重將學生自身的學習興趣和關注度與其應用相結合，通過整體性創新和全面融入，從而實現茶文化元素的最佳應用效果。實際上，只有學生認識到該元素的具體應用價值，才有可能積極參與到教學上。相對于普通的教學活動來說，思想政治教育的關鍵點是學生習慣和意識的培養，所以，從學生自身的關注點出發，尤其是學生思想素養培養的最終落腳點在于學生自身合理習慣的有效教育和引導，因此，我們通過對茶文化機制進行合理改造，結合學生興趣內涵的合理融入，從而提升整個茶文化元素的最佳應用效果。

最后，要注重將理論素養教育與學生實踐思維內涵的引導相結合，特別是對于學生思想教育活動開展來說，我們不能始終局限在理論教育體系之中，特別是對于思想教育與引領感知來說，如果我們僅僅是憑借理論教育，其很難給予學生必要的啟迪與認知，所以，如果我們想要實現最佳思想啟發，就需要通過設置合理完善的實踐環節，從而讓學生通過自身直接參與和實際感受，從而品味到相應思維內涵。

5 結語

隨著高校思想教育活動不斷成熟，現階段在學生培養時，我們認識到學生教育應該是一項系統化的活動，無論是具體的教學內涵，還是相關教學理念，都應該從客觀的教學實際出發，通過細化探究教學的重點和實施特點，從而為整個思政教育活動的具體落實奠定重要基礎。比如，在目前大學生的思政教育過程中，必須讓學生自身直觀有效的感受到具體的精神啟迪和引領，從而才有可能幫助大學生更好的理解思政教育活動中所具體包含的素材內容。

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