中英茶文化差異與翻譯教學策略構建研究

彭 浩

（武漢輕工大學外國語學院，湖北武漢 430024）

通過對翻譯教學活動中所使用的具體內涵和教學內容進行分析，我們可以看到直觀而具體的文化差異素材，能夠加深學生自身對翻譯內容的理解與認知，同時也能滿足整個茶文化差異活動實施的必要訴求。因此，如果能夠具體了解中英茶文化體系中所存在差異的實質性表現，并且將這一差別應用于整個翻譯教學策略的具體構建，將為翻譯教學活動深層次成熟推廣提供重要支撐

1 中英茶文化差異的展現及形成淵源認知

任何一種文化的出現與發展，實際上都是基于相關社會生活這一基礎和前提下所形成的。而文化的出現與應用，則與語言習慣和文化氛圍之間有著直接關聯。茶文化是什么？茶文化是一種基于茶及飲茶習慣的文化機制，其經過長期而系統化的綜合應用，所形成的穩定體系。而茶文化作為彰顯傳統文化應用優勢的關鍵所在，其中不僅包含了豐富完善的文化氣息，同時更重要的是隨著整個文化機制交流融合不斷加深，茶文化已經成為不同文化體系之間相互交流、互相融入的重要體系，尤其是在世界多元文化交流機制成熟發展的大背景下，茶文化走出了地域限制，逐漸發展成為極具特色的中英茶文化機制，茶文化的融合作用進一步明顯，而不同茶文化體系之間的應用優勢也更加突出。

但是，在對中英茶文化體系進行具體分析時，不難看出其中存在極大差異，除了文化表現形式的不同外，文化內涵的缺失，加上文化認同度相對不夠，從而使得中英茶文化以各種不同的形式存在。而任何一種文化，其在形成過程中，都與自身的應用環境及氛圍之間有著重要結合，所以，認知茶文化差異的過程，實際上，其本質就是對中英本身文化的精準認知和理解。因此。精準分析中英茶文化差異，將為我們更好應用這一系列文化資源提供有效支撐和全面幫助。文化的差異性，其最大的影響和差別，不僅僅是向我們展示了各種文化的特殊性，同時其更重要的是向我們展示了文化的深厚影響力和應用價值。當然，中英茶文化的具體差異性，就成為當前我們開展翻譯教學活動的重要素材。

2 文化內涵不夠、教學結合度不足：當前翻譯教學活動中所存在的客觀欠缺

就整個翻譯活動的具體實施狀況看，其中存在諸多欠缺。實際上，造成這一欠缺的關鍵在于對翻譯活動開展的訴求及整體價值認知不到位，因此，多數情況下，整個翻譯活動片面的展現為翻譯方法和技巧的具體應用，這不僅忽略了翻譯環境及氛圍對該活動實施的具體影響，同時也未能融入相應的翻譯思維和理念精神，從而大大制約和影響了翻譯教學的整體布局和規劃，事實上，我們應該認識到翻譯教學活動是一項整體性活動，無論是具體的翻譯內容選擇，還是翻譯教學機制的構建，都必須充分把握三項要素。集中而言，其表現為：首先，整個翻譯教學活動在實施時，應該注重文化內涵的深層次融入，無論是具體的翻譯機制，還是翻譯活動中所包含的各項元素，其都需要注重將文化內涵嵌入其中，只有凸顯了文化特性，才能確保其與翻譯活動實施的具體要求相關。

其次，在具體實施翻譯教學活動時，要注重選擇合適的素材內容，翻譯活動與方法只是一種基于具體素材內容這一前提之下所使用的方法，所以，引導學生理解翻譯方法，掌握翻譯技巧，都需要借助合理的翻譯素材，通過有針對性的使用翻譯內容，從而加深學生自身的理解和認知，進而使得翻譯教學實現理想效果。總的來說，翻譯方法五花八門，極其多樣，而隨著文化交流機制不斷成熟，如今整個翻譯方法在具體應用過程中，也已經突破了傳統的單一方法應用思路，更多情況下轉變發展為多種翻譯方法和技巧的靈活搭配和綜合應用。所以，只有在選擇合適翻譯素材內容這一基本前提下，才能更好實現翻譯教學活動的理想目標。結合中英茶文化的實際發展狀況看，其中所包含的內容和該文化機制的傳承狀況，都獨一無二的反映一個事實，那就是文化發展與語言傳播之間有著重要關聯，同時整個文化發展機制中所具有的具體素材也完善詮釋了文化發展的核心訴求所在。

當然，在整體實施過程中，其還有一項不足：就是教學結合度不足。客觀來看，完善的翻譯內容與翻譯方法之間應該形成深度結合的關系，只有深度結合，才能讓教學與實際應用之間形成直接影響。在當前整個文化傳承發展機制不斷成熟的大背景下，不同文化元素之間的融入已經發展成為一種重要的文化現象，而文化的深度應用，不僅需要學生掌握成熟而完善的語言應用技能，更需要學生具備完善的文化元素作為支撐和鋪墊。結合中英茶文化的形成背景和歷史淵源看，其在形成過程中，獨一無二地融入了時代特性，以及必要的價值色彩。而這一差異性，如果能夠應用到整個翻譯機制中，其必然能夠大大豐富整個翻譯教學活動的素材。

3 融入茶文化元素實施翻譯教學活動的具體訴求

翻譯教學是一項基于不同語言內容和教學素材轉化的教學活動，良好的翻譯機制與素材內容，以及合適的翻譯方法，將為翻譯教學實現最佳效果，提供有效幫助和支撐。課堂是文化與教學推廣的主體，也是整個文化成熟傳播過程中的重要組成。可以說，對于任何一種文化來說，其想要實現發展，并且不出現消亡，都需要通過積極融入課堂，從而讓社會大眾認知該文化機制中所詮釋的理念思維和價值精神，實際上就是當前整個文化傳播發展的重要訴求。而隨著我們對當前對不同茶文化元素的交流與傳播認知不斷，當然，如何提升茶文化差異性的綜合價值就至關重要，尤其是提升中英茶文化的差異所在，構建與該教學內容相匹配的文化內涵和教學訴求就極為必要。

對于翻譯教學活動的整體實施來說，如何才能更好優化課堂價值，提升教學趣味，就發展成為當前人們對翻譯教學活動實施要求的渴望與訴求。當然，深度探究、合理篩選、巧妙應用等等，也將賦予整個翻譯教學課堂全新的生命力和文化色彩。當然，學生也渴望整個翻譯教學活動在具體實施時，不僅僅是技巧與方法的展現與闡述，其中也能凸顯必要的文化屬性和價值內涵。課堂作為重要的文化傳播載體，融入文化內涵，詮釋必要的生命屬性，客觀上，也是當前文化全面融入和傳播的必然訴求。

同樣重要的是，在這一過程中，通過融入具體的文化理念和價值思維，從而也讓整個翻譯活動更具有趣味和應用價值。實際上，如果我們在進行翻譯教學活動時，無論是選擇具體的翻譯方法，還是引導學生掌握必要的翻譯技巧，其最終的落腳點都在于如何才能實現教學活動價值的最大化，怎樣才能更好的調動和激發學生的課堂參與積極性，這才是推動教學活動有效實施的關鍵和重點。

4 基于中英茶文化差異的翻譯教學策略構建機制

文化是“流動”的，而正是其流動性造就了文化的生命力和發展空間。中英茶文化之間的差異性出現，就是一種流動性詮釋與表達。在我國茶文化體系中，其不僅承擔了幾千年的發展歷史，同時更重要的是整個茶文化體系中，形成了諸多可以被應用與當前時代發展中的元素內容。這些內容的存在，不僅是具體文化體系的內涵認知訴求，同時更重要的是在該體系中，其通過將社會應用與價值訴求相結合，從而構造了極具自身應用屬性和傳遞價值的茶文化元素。在翻譯教學策略構建過程中，要注重從文化內涵的豐富融入、學生興趣的深度把握和社會用人單位的具體需要等多種訴求全面結合，結合教學理念的創新豐富，從而實現翻譯教學活動的最佳效果。

中英茶文化的差異性，其不僅是文化屬性的客觀存在，其同時也是我們在對兩種文化機制形成重要、合理認知時的關鍵所在。因此，如何才能更好的將中英茶文化差異展現與滿足翻譯教學活動的多元化訴求相結合，就至關重要。當然，通過深層次梳理翻譯教學活動的實施特點和課堂結構，我們可以看到注重滿足學生培養的綜合需求與整個教學理念的集中應用有著重要關聯。

結合整個翻譯教學活動的實施狀況和茶文化資源融入機制看，濃厚的文化屬性和趣味性，就成為當前我們創新翻譯教學活動的核心所在。當然，中英茶文化差異不僅是一種客觀存在上的差異，更重要的是其中所具有的內涵理念和價值思維也存在極大不同，該差異也能夠激發人們的直接有效關注，同時也與翻譯教學活動的內涵性與匹配度之間形成了重要關聯和深度結合。所以，在翻譯教學策略構建時，選擇以中英茶文化差異作為翻譯教學素材，不僅深度可行，同時也與該教學活動的實施目標之間有著重要一致點。

5 結語

中英茶文化的差異是一種基于長期歷史根源上的差別，其形成與發展的關鍵點都在于具體的文化應用環境。而在翻譯教學活動實施過程中，想要實現最佳翻譯教學，其需要在充分注重翻譯素材應用的前提之下，融入完善的翻譯元素和價值理念，通過精準分析中英茶文化體系之間的客觀差別，并且將該差異內容與翻譯教學活動相結合，結合直觀感受和具體認知，從而讓學生在具體學習過程中，切實感受和理解翻譯活動的實施訴求。

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