培養學生英語聽說能力的點滴體會

高春曉

（河北省黃驊市舊城鎮才元中心校 河北 黃驊 061100）

當前，我國一些學校的英語教學存在諸多問題，如師資力量相對薄弱，教學設施落后，教學方式陳舊，這些嚴重地制約了學生英語聽說能力的培養和發展。因此，我們要把培養學生英語聽說讀寫能力作為英語教育教學的當務之急。下面筆者針對自己的教學實踐，簡單敘述對于培養學生英語聽說能力的體會，以期與同行交流。

1 構建師生融洽的教學環境

融洽的教學環境有助于學生思維的發展，也是教學活動順利開展的必不可少的關鍵因素。融洽的教學環境能產生強烈的刺激作用，使學生心悅誠服的積極參與教學活動，這是訓練和提高學生英語口語表達能力的基礎和關鍵。筆者所帶的班級的學生大多都是農村孩子，他們世面見的少，存在著不同程度的自卑心理，這給學生的英語聽說能力訓練帶來一定的困難。所以，教師要在生活上多關心他們，多照顧他們，尋找機會與他們多溝通、多交流，及時了解他們的思想動態，摸清他們的思想脈搏，才能對癥下藥，有針對性地進行訓練。例如，尋找他們喜歡的話題進行英語口語訓練，用他們喜歡的話語溝通交流，使他們在輕松愉快的學習氛圍中獲取英語知識，提高聽說讀寫的能力。

2 培養學生的自信

學生聽說讀寫能力偏差的主要原因很多，如有的同學羞澀，不喜歡說英語；有的是怕說不好別人笑話；有的當面說英語較為緊張，影響表達能力。通過調查，發現詞匯量小、交流的機會少、不能強化訓練，以及缺乏實踐交流的機會是現實存在的主要問題。所以，我們首先要充分考慮學生的實際，引導學生積累詞匯量、反復強化訓練，提供實踐交流的機會，來提高學生聽說讀寫的積極性。其次，對學生在說寫過程中偶爾出現的錯誤，要正確對待。要求也不要太高，主要是激發說的興趣。只要學生的語言語法錯誤不影響正常的表達和交流，我們就應該鼓勵學生把要表達的意思說出來。只有對學生有一顆寬容的心，學生才不會有心理壓力，他們的自信心才會強，才有表達的欲望，也才能說的好。

3 激發學生聽說的興趣

激發學生聽說的興趣，是學生學好英語的催化劑。例如，在英語拓展閱讀課中，有這樣一節內容——The Olympic Games，教學時，老師運用大屏幕播放奧林匹克冠軍的視頻短片，同時引導學生觀后進行討論、適時交流。比如，老師提問“What should we learn from the champions?”學生回答“The spirit of them.”。只有學生感興趣的話題，才會激發他們的學習探究的興趣。

來自農村的孩子，性格比較內向，還有少數是自卑的，因此，他們更渴望得到老師更多的肯定。特別是當學生回答不是很準確的時候，更應該尊重學生，保護學生的求知欲，使學生學習的主動性始終如一，也有助于良好聽說習慣的養成。

4 多形式培養學生的聽說能力

4.1 充分運用現代化的教學媒體輔助英語教學，更能激發學生的學習興趣，豐富課的容量，有助于師生互動，激發學生思維，降低教學難度，提高教學效果。例如，在教學課本中涉及著名城市、風景旅游區、大型超市購物廣場、機場車站等內容時，可以挑選并制作與教學內容緊密關聯的課件進行教學。學生從心底里感到形式新穎別致，自主表達交流意愿強烈，表達的非常盡興。此外，學校廣播站要積極配合英語教學的進度，及時廣播與課文內容一致的英文歌曲和故事，創設親臨其境的英語學習環境，促使學生喜歡英語，并主動的說英語。

4.2 在平時生活中，盡可能的創造一切有利于學生說英語的機會來培養學生的聽說能力。此外，還定期舉辦英語課本劇大賽、英語演講比賽、英語會客廳等活動，多給學生表達的機會，多訓練才會水到渠成。只有學生積極參加口語能力訓練，并在能力訓練中體驗到成功的快樂，他們學習的主動性才會更強。

4.3 在訓練學生的英語聽力時，要重點指導學生連讀的技巧，注意重讀的訓練和弱讀的技巧，力求模仿英美語言的特點，減少與英語原音的差異。此外，還應該加強英語的朗讀能力訓練，不僅讓學生會讀，而且還得讀的有滋有味，多練習課堂表演劇，深入情景中理解和學習英語知識，豐富語感，提高聽說讀寫的能力。