簡(jiǎn)論高中英語(yǔ)測(cè)試

周素敏

【摘 要】英語(yǔ)作為一種外語(yǔ)，不但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，而且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)方面也不簡(jiǎn)單。為此，教師們要明確成績(jī)測(cè)試、水平測(cè)試、診斷性測(cè)試、能力傾向測(cè)試等不同的測(cè)試種類，還要明確每個(gè)測(cè)試的方法以及目的和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生理性對(duì)待考試成績(jī)，科學(xué)分析失誤原因，有效發(fā)揮考試的效果，從而利用英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)使學(xué)生達(dá)到更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 測(cè)試類別 科學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.174

一、測(cè)試的基本類別

測(cè)試的重要性不言而喻，通過(guò)測(cè)試可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及其他方面的作用，更重要的是還可以根據(jù)測(cè)試的分類，如從用途或者功能的角度，將測(cè)試分為成績(jī)測(cè)試、水平測(cè)試、診斷性測(cè)試、能力傾向測(cè)試等不同形式。

（一）成績(jī)測(cè)試

成績(jī)測(cè)試是在教育測(cè)驗(yàn)中運(yùn)用最為廣泛的，成績(jī)測(cè)試可以說(shuō)是教師教什么就測(cè)什么，學(xué)生學(xué)什么就測(cè)什么，它的主要目的是通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握程度、具體掌握了什么內(nèi)容、取得了什么成就等等。因此，也可以說(shuō)成績(jī)測(cè)試是一種回顧性的測(cè)試。成績(jī)測(cè)試又可以進(jìn)一步劃分為最后成績(jī)測(cè)試以及進(jìn)步成績(jī)測(cè)試，但是，不論哪一種成績(jī)測(cè)試，其內(nèi)容都不能超過(guò)學(xué)校教材所規(guī)定的范圍。

成績(jī)測(cè)試必須以學(xué)生使用的教材內(nèi)容、教學(xué)大綱內(nèi)容為依據(jù)，測(cè)試的內(nèi)容不能超過(guò)教材和教學(xué)大綱所規(guī)定的范圍，這樣才能使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)、測(cè)量三者達(dá)成一致。評(píng)價(jià)成績(jī)測(cè)試的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是，是否體現(xiàn)了教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，因此十分講究測(cè)試的內(nèi)容效度。

（二）水平測(cè)試

水平測(cè)試是對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的熟練程度和靈巧程度的測(cè)試，因此，也可以稱為熟巧程度測(cè)試。水平測(cè)試考查的是學(xué)生綜合使用英語(yǔ)的能力，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等幾方面的熟練程度究竟如何。水平測(cè)試關(guān)心的是學(xué)習(xí)者是否能夠聽(tīng)懂外國(guó)人的講話，是否能夠看懂用英語(yǔ)所寫的文章，是否能夠用英語(yǔ)與別人進(jìn)行口頭或書面的交流。

水平測(cè)試與成績(jī)測(cè)試的明顯區(qū)別是，水平測(cè)試的內(nèi)容不以特定的教學(xué)大綱、教學(xué)課程為依據(jù)，不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)了什么教材、不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，只關(guān)心學(xué)生能否用英語(yǔ)完成規(guī)定的任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)特定的目的。這并不是說(shuō)水平測(cè)試的內(nèi)容就是隨意的，事實(shí)上教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，才能在此基礎(chǔ)上編寫測(cè)試題目。水平測(cè)試并不是想要學(xué)生完成一個(gè)具體的任務(wù)，而是想通過(guò)讓學(xué)生完成任務(wù)來(lái)分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度，也可以說(shuō)是通過(guò)水平測(cè)試了解學(xué)生的英語(yǔ)能力。

（三）診斷性測(cè)試

診斷性測(cè)試從本質(zhì)上講和成績(jī)測(cè)試一樣，也是一種回顧性測(cè)試，也是教師教什么就考什么，學(xué)生學(xué)什么就考什么，是教師們常用的一種測(cè)試方法。診斷性測(cè)試的目的不是為了評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，也不是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果打分，而是教師想要通過(guò)診斷性測(cè)試了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握了多少，哪些掌握的好，哪些掌握的不好。診斷性測(cè)試不僅可以診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，還可以診斷出教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助。

診斷性測(cè)試一般是小測(cè)試，而不是一個(gè)完整的測(cè)試，測(cè)驗(yàn)題目有時(shí)可以是一兩道題，一般是教師自己出一兩道題讓學(xué)生做，教師通過(guò)讓學(xué)生做題來(lái)了解學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以便采取相應(yīng)的措施進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。診斷性測(cè)試是非正式測(cè)試，完全由英語(yǔ)教師根據(jù)本班學(xué)生的具體情況來(lái)命題，因此，診斷性測(cè)試具有很大的靈活性，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。

（四）能力傾向測(cè)試

能力傾向測(cè)試也叫學(xué)能測(cè)試、潛能測(cè)試以及稟賦測(cè)試，教師通過(guò)能力傾向測(cè)試可以初步了解學(xué)生能否在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得成功。能力傾向測(cè)試不像成績(jī)測(cè)試那樣關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，也不像水平測(cè)試那樣想要測(cè)試出學(xué)生的英語(yǔ)熟巧程度，它只關(guān)心學(xué)習(xí)者將來(lái)的學(xué)習(xí)效果如何，可以說(shuō)是一種預(yù)示性的測(cè)試。

能力傾向測(cè)試是完全基于理論的測(cè)試，但是，現(xiàn)階段的語(yǔ)言能力傾向的理論還不成熟，所謂語(yǔ)言天賦這種東西究竟是由哪些因素構(gòu)成的，人們還無(wú)法弄清楚，很多理論還只停留在假設(shè)階段，因此，在使用能力傾向測(cè)試時(shí)需要注意很多方面的問(wèn)題，需要做大量的準(zhǔn)備工作。

二、正確對(duì)待英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)

英語(yǔ)教師不但要明確英語(yǔ)考試的種類，還要在考試之后幫助學(xué)生正確對(duì)待考試的結(jié)果，這樣才能真正達(dá)到理想的效果，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（一）理性看待測(cè)試分?jǐn)?shù)

面對(duì)測(cè)試成績(jī)，教師不僅要正確分析、理性看待，還要指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的成績(jī)，不要因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)高就開(kāi)始驕傲，因而止步不前，也不要因?yàn)橐淮蔚氖д`而喪失信心，影響學(xué)習(xí)興趣而導(dǎo)致不再認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師要在成績(jī)出來(lái)之后給予學(xué)生們及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，與學(xué)生共同分析學(xué)習(xí)成績(jī)。成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要幫助他們總結(jié)教訓(xùn)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要告誡他們不要驕傲，仍然要繼續(xù)努力，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。總之，理性地看待測(cè)試的分?jǐn)?shù)，不能過(guò)于重視成績(jī)而忽略學(xué)習(xí)本身。

（二）科學(xué)分析失誤的原因

對(duì)待考試成績(jī)不理想的學(xué)生，教師一定要幫助他們正確分析失誤的原因，包括這次失誤是偶然造成的還是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)造成的，是一時(shí)的粗心大意導(dǎo)致的，還是經(jīng)常性的馬馬虎虎導(dǎo)致的。對(duì)待不同的考試失敗的原因，教師要采取不同的解決辦法和有效措施，從而幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷改正缺點(diǎn)，減少失誤，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)增添更多的樂(lè)趣和提高英語(yǔ)成績(jī)?cè)黾痈嗟男判摹?/p>

（三）有效發(fā)揮考試的作用

教師和學(xué)生都要明確，考試的目的不是獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生或是懲罰成績(jī)不好的學(xué)生，而是要通過(guò)考試對(duì)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，幫助學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)，因此不能因?yàn)橐淮蔚目荚嚲万湴磷詽M或一蹶不振，而是要正確對(duì)待考試的作用。通過(guò)考試，學(xué)生要不斷改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，增加傳授英語(yǔ)知識(shí)方面的技巧，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，從而幫助更多的學(xué)生取得理想的成績(jī)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)雖然具有一定的難度，但教師們可以在明確成績(jī)測(cè)試、水平測(cè)試、診斷性測(cè)試、能力傾向測(cè)試等不同的測(cè)試種類，明確每個(gè)測(cè)試的方法以及目的和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，有效地利用英語(yǔ)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。幫助學(xué)生理性對(duì)待考試成績(jī)，科學(xué)分析失誤原因，從而有效發(fā)揮考試的效果，為達(dá)到更好地利用英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的目的奠定基礎(chǔ)。