茶文化在大學英語教學中的合理使用

郭 婧

（四川省南充廣播電視大學，四川南充 637000）

在當前整個現代教學體系日益注重創新的今天，大學英語教育作為一項傳播語言知識和文化理念的重要活動，結合學生的關注訴求，以及整個英語教學活動的發展趨勢，并選擇合適的文化元素和機制內涵顯得至關重要。如果我們能夠將茶文化元素通過合適的改造機制和形式融入到整個大學英語教學互動之中，在具體豐富的教學元素的相關基礎上構造大學英語教學活動的理想效果其所能夠實現的價值將不僅是豐富教學內容，同時也實現了學生學習習慣和精神思維的深化。

1 當前大學英語教學活動中的問題

首先，高校英語教學存在一定難度，突出表現在缺乏良好的文化應用環境。英語是一種外國語言，想要實現整個英語教學的理想效果，就需要為學生營造良好的語言環境及氛圍。但是目前多數高校都未能實現英語文化的合理應用。

其次，當前信息技術與知識文化的融合傳播大大超出了我們的普通認知，而在這一過程中，文化的影響更是超過了我們的價值理解。茶文化是我國整個文化體系的重要組成部分，完善的茶文化體系中，我們可以看到，它所包含的不僅是文化元素，更重要的是精神傳遞。大學生培養活動所包含的內容極為多樣，除了文化知識教學與技能教育外，還需要充分關注學生的精神理念狀況。特別是在當前大學生培養過程中，更加注重知識上的教育以及具體的實踐技能，卻忽略了包含文化上的合理融入以及精神上的傳遞和行為習慣的正確培養等等。

第三，在當前大學英語教學活動開展時，多數師生所普遍關注和認知的更多的是英語知識上的充分展示，忽略了語言知識和內容的合理表達，尤其是缺乏對學生英語思維習慣的有效教育，進而影響了整個學生培養的最佳效果。

2 大學英語教學活動的具體實施訴求

首先，對于當前整個時代發展來說，教學創新已經成為重要的時代趨勢和發展命題。教育理念的創新與豐富，需要從時代訴求和學生培養等諸多角度出發，通過融入多種元素，從而實現整個教育活動的理想效果。我國有著完善的茶文化體系，該文化元素所給予我們的不僅僅是一種文化沉淀，更重要的是其所詮釋和表達的，是一種精神引領和習慣詮釋。所以，合理應用茶文化元素，其不僅能夠豐富教學內容，更能讓整個教學活動與學生培養高度匹配。

其次，在當前大學英語教學價值日益被認可的時代背景下，其教學體系正在被全面構建之中，文化元素正在發展成為當前整個英語教學活動中學生參與學習的焦點。因此，無論是課堂上的大學英語教學活動，還是課外的英語學習，都需要學生能夠以積極的心態參與其中。

第三，英語教學活動需要選擇簡單的教學形式，且采取易于學生自身深化學習的英語教學機制。文化內涵對英語教學活動的具體開展有著全面性影響，而語言與文化之間有著重要關聯。在傳統的英語教學過程中，其最大的不足就在于未能為學生創造良好的語言學習環境。注重文化內涵和語言技巧的充分應用，特別是通過集中發揮文化與語言應用之間的具體關聯，從而實現大學英語教學活動實施過程中的最優化效果。想要真正有效的做好英語教學，就不能忽略文化元素的必要融入與傳遞。

此外，在當前大學英語文化建設日益成熟的時代背景下，很多學校都將英語教學活動作為整個高校建設的重要內容和方向，大學英語教學活動的文化建設更為全面整個社會更廣泛的關注大學英語的教學互動。

3 茶文化體系的內涵及發展歷程

茶文化向我們詮釋的精神理念正是當前我們理解茶文化和應用茶文化的關鍵與重點。相對于傳統的茶文化體系而言，其在長期發展與具體傳承的進程中，融入了我國傳統文化的內涵，也突出了語言習慣的綜合應用，從而使得整個茶文化體系中的多樣化特性得以全面展現。茶文化體系發源于我國巴蜀地區，并發展成為整個傳統文化體系中極為重要的組成部分，它不僅是一種品茶的生活方式，更多的是民族文化和精神理念的傳遞。

在多元文化成熟發展的今天，茶文化不再是某一國或者某一地區的文化體系，其通過系統化的文化交流與詮釋，形成了以英國茶文化為代表的全新茶文化。通過對中英茶文化進行對比，我們不僅能夠感受其在具體飲茶習慣上的差別，更重要的是圍繞整個文化所形成的語言差異。因此，理性認知和應用茶文化資源，將為整個大學英語教學活動提供本質性指引。

4 大學英語教學活動中融入茶文化的機制

在高校教學體系日益成熟的今天，英語教學活動正在以其豐富的元素內容，成為學生所具體關注的重要內容。當然，茶文化融入與應用的過程，恰恰也是我們認可茶文化體系的過程，這將為學生的文化內涵詮釋與傳遞，提供本質化提升。文化理念與教育體系融入的過程，也將是教學活動不斷深化，直至成熟的重要過程。因此對于大學生培養活動來說，也要結合當前整個時代的背景和相應特征，探究合適的文化傳播途徑與教學機制。

4.1 樹立“文化導向觀”豐富英語教學活動內涵

在教學價值認知日益成熟的今天，我們必須從豐富多彩的文化體系中，尋找能夠對當前英語教學活動進行優化和影響的內容，通過樹立正確的文化導向觀，融入茶文化元素的具體內涵。從而在具體豐富英語教學活動內涵的同時，提升英語教學品質，實現教學創新。將茶文化理念內涵具體融入到大學英語教學活動的過程，不僅需要合理應用具體的茶文化元素，同時也需要將茶文化與英語教學活動的創新發展相結合。在融入茶文化創新英語教學過程中，實現了英語教學活動的最大價值。在當前我們具體應用茶文化元素，開展大學英語教學活動時，必須認識到我們所應用的不僅是普通的文化內容，更重要的是基于英語教學訴求前提下的本質化詮釋。

4.2 借鑒多元文化對比，尊重文化差異，豐富英語教學內容

我們看到在當前時代背景下，茶的應用群體不斷擴大，形成了基于多個地區的茶文化元素，英美茶文化體系就是世界茶文化體系發展的重要表現。就整個大學英語教學活動時，可以通過中英茶文化之間的具體對比，在豐富英語教學元素的前提下，通過對茶文化差異性的有效表現，從而營造生動、形象的英語教學機制。結合大學英語教學活動的具體實施訴求看，其中所需要的，不僅僅是知識內容上的合理闡述，同時也需要讓學生能夠在具體的語言轉化過程中，感知不同文化體系下的語言習慣和內涵。對于整個茶文化機制來說，其中所包含和詮釋的不僅僅是文化元素，同時也是開放與包容的思維，因此對于大學英語教學活動的具體實施來說，通過對整個英語教學活動的具體實施訴求，進行分析和綜合應用，從而實現多元茶文化元素的綜合應用。

4.3 詮釋文化理念，融入文化意識，構建大學英語教學新機制

大學英語教學活動在具體實施時，英語知識內容只是表面教學內容，想要實現理想的英語教學效果，就必須從英語語言的文化理念和文化意識角度融入，通過合理詮釋和有效表達，從而構建大學英語教學活動的全新機制。英語作為一種文化理念上的語言表達，因此高效合理的英語教學機制中，其更多是基于具體文化表達訴求下教學活動，所以對于該教學活動而言，選擇合適的文化元素至關重要。結合茶文化體系的多種形式看，可以將其中所包含的具體文化意識融入到客觀表現之中，尤其是詮釋茶文化的本質內涵，從而滿足當前英語教學活動創新發展的重要訴求。

4.4 將英語教學活動訴求上升到精神內涵高度

在當前整個英語學習活動實施過程中，其需要的不僅僅是扎實的英語知識，同時也需要學生形成良好的人文精神。當然，整個教學活動中所需要展現的，不僅是良好的語言能力，同時也需要學生在具體學習過程中，感知豐富完善的民族精神和文化等。因此，在教學活動創新進程中，如果將茶文化元素與具體的英語教學形式相結合，并且對整個文化元素進行集中詮釋和表達，則能實現學生培養的理想效果。通過對茶文化體系進行集中分析，我們看到其中所具體表達的不僅是具體的文化內涵，更重要的是一種意識上的信念。茶文化的精神思維是該文化體系實現最大價值的核心所在，因此，融入茶文化創新英語教學活動的過程，將讓英語教學活動上升到精神內涵的創新過程。

5 結語

在當前文化認同和資源融入的大時代背景下，茶文化機制實現了本質化發展。當然，該文化在今天需要尋找到合適的空間和途徑來進行具體的傳遞與表達，這是茶文化文化價值最大化的展現與訴求。對于大學英語教學活動本身來說，良好而系統化的大學英語教學，而其中所需要的將是學生形成更完善的語言應用技能。茶文化內涵化和多樣化的具體特點，將讓茶文化元素能夠在大學英語教學活動的改革與創新進程中，得到廣泛推廣。

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