基于工匠精神下的汽車專業教學研究

陳志朋

摘 要：汽車專業教學中，教師合理滲透工匠精神，不僅可以提升學生的專業素養，而且還能夠培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的優良品質，這對當代汽車專業學生未來的成長與學習，會有非常大的幫助。本文基于工匠精神對汽車專業教學進行幾方面研究分析。

關鍵詞：工匠精神 汽車專業教學 研究

引言

基于工匠精神的汽車專業教學研究，是教育改革背景下汽車專業教育工作者教學研究的重點，發揚工匠精神也是當代教育工作者的責任和義務。隨著教學改革的深入，汽車專業教學中工匠精神的傳承逐也顯得更加重要。

一、汽車專業工匠精神的體現

近年來，隨著人民生活水平的不斷提升，汽車的需求量正在逐漸增多，這在很大程度上刺激了汽車行業的發展，面對人們對汽車的更多需求，汽車技術也在不斷發展，并且越來越趨近于現代化，目前，汽車行業正需要大量技術性人才，尤其是具有工匠精神的維修技能人才。盡管目前許多高職院校已經培養除了許多汽車維修專業的學生，但是，就市場調查顯示，大部分企業對于高素質型技能人才的需求還是很大的，并且認為大學生的職業素養有待提高。[1]

之所以會出現這樣的局面，主要還是因為工匠精神的缺失，目前，由于缺少具有工匠精神的汽修人才，汽車企業的發展已經受到了很大的限制，其實工匠精神的實質內容并不是很難，其內涵也十分簡單，首先，愛崗敬業是工匠精神的主要要求，能夠認真對待工作，一絲不茍;其次，要具有精益求精的干勁兒，由于汽修行業是一個對于精細度要求比較高的行業，所以，作為汽修工作人員，一定要不斷鉆研各種維修技術，以提升汽車維修效果，同時，能夠始終堅持這樣的認真的態度和十足的干勁兒也是十分重要的;最后，要有不斷創新的精神，這就要求汽車維修人員不僅要從自己的價值觀出發，還要從實際工作中不斷積累經驗，完成創新。

二、汽車維修專業學生工匠精神培育的實踐

1.樹立適合工匠精神培育的辦學理念

學校的辦學理念直接影響著學校的教學指導方向與教學質量，所以，想要培養汽修專業學生的工匠精神，就必要從學校樹立起工匠精神培養理念開始，學校要將工匠精神作為汽修專業學生的辦學理念，并且定制一個長期的發展戰略。學校要將愛崗敬業精神實時滲透給學生，培養學生精益求精、堅忍不拔的工作意志，并且注重學生的創新精神，監督和引導學生用行動去踐行工匠精神。

2.建立適合工匠精神培育的校園文化

學生在校園里除了會受到同學的影響，也會受到校園文化的影響，今年，不少院校也越來越注重校園文化的建設，無論是在建筑上，還是在舉辦過的一些具體活動中，都所有體現，所以，學校可以通過增強校園文化建設工作來為學生營造出一個良好的被工匠精神所圍繞的一個學習環境，讓學生們在親潛移默化中受到影響。具體可表現為在校園光榮榜上懸掛優秀畢業生的肖像，在一些建筑上以匠心為主題進行題詞，這些具有工匠精神的內容都能夠為學生營造出一個很好的學習環境，幫助學生時刻感受到校園文化。

3.建設一支踐行工匠精神的師資隊伍

教師作為教學工作的主體，應該發揮其主體地位的優勢，但是目前職業院校的教師往往存在一個問題，那就是缺少實踐經驗，對于汽車維修行業而言，實踐經驗是很重要的，沒有具體的實踐，對于工匠精神的理解就不會那么深刻和完全，所以，建立起一支能夠踐行工匠精神的教師團隊是十分重要的。學校應該積極重視這個工作，在汽車維修專業教師的招聘中，可以招聘一些具有實踐經驗的技術性人才，形成一個以骨干教師為主主體，技術性人才輔助教學的一個教學模式，建立起一個專業理論知識基礎強，實驗經驗豐富的教學團隊，以此來幫助學生進一步理解工匠精神。學校可以建立起一支以技術性人才和優秀畢業生組成的企業工匠梯隊，幫助學生提升其專業技能，本專業教師負責教學學生應該掌握的一些專業性基礎知識，并且向學生傳授工匠精神的基本內涵，培養學生的敬業精神和職業追求。[2]

4.構建適合工匠精神培育的課程體系

學校的辦學理念直接決定著學校的專業定位和課程體系的設立，所以，想要培養學生的工匠精神，學校就應該將工匠精神的具體內容融入到課堂體系中，無論是在專業教學中，還是在學生的崗位培訓中，都應該注重工匠精神的融入。工匠精神屬于德育教育中的一種，所以，將工匠精神融入到課程體系中是很簡單的，首先，在新生入手的時候，學校可以將工匠精神作為辦學理念之一傳遞給學生，以此來鼓勵學生樹立起愛崗敬業的職業精神。其次，在德育課的教學過程中，教師也應該將工匠精神融入到了具體的課本知識中，可以向學生們展示一些具體的行業先鋒實例，形成榜樣的力量，激勵學生。最后，學校平時有許多德育課程的實踐活動，教師可以在具體的實踐活動中融入工匠精神，激勵學生養成良好的職業操守。

5.優選企業師傅，發揮師傅的作用

想要培養學生的工匠精神，實踐場所是很關鍵的，最有利的實踐場所就是企業，而實踐場所中的師傅又是最最關鍵的 ，因為師傅要帶著學生們進行相關的實訓和實踐，所以，一定要選擇具有良好職業操守，并且技藝精湛的師傅帶領學生們進行相關的實踐活動，以便于師傅言傳身教的讓學生們感受到工匠精神。

6.發揮學生社團作用，開展創新創業

除了學校的正常課程之外，學生也可以利用課余時間根據自己的興趣愛好組成相應的社團，所以，學生們可以阻止汽車維修社團、汽車服務社團等等，以吸引更多的學生參與進來，彼此間開展合作創新，提前體驗工作，也能夠增強學生的創新創業意識。

7.發揮政府作用，引導轉變社會就業觀念

“工匠精神”一詞平凡而偉大，但是真正擁有這種精神的技術工種在人們眼中總是處于社會底層，他們的工作不夠體面，收入低、社會地位低，整個社會的就業觀念也因此受到了影響，所以，需要政府出面來扭轉這個局面，以此來提升技術工種人群的社會地位，以吸引更多的人參與到技術工種的學習中，為社會提供更多的技術性人才。

結語

“工匠精神”作為專注、敬業的態度和一種精益求精、一絲不茍的精神品質，在汽車技能人才的培養上起著越來越重要的作用。但是“工匠精神”的培育又是一個緩慢的、長期的過程，教師們要領悟到“工匠精神”的內核，在工作中能夠不斷反思自己、不急躁、不馬虎，能夠將提高將提高人才培養質量作為工作的重心，真正將汽車專業教育事業發展繁榮。

參考文獻

[1]陳和娟.職業院校汽車專業學生工匠精神的培育與研究[J].汽車維護與修理，2018（14）：34-35.

[2]童劍鋒.淺談職校汽車專業“工匠精神”的培育[J].汽車維修與保養，2017（06）：104-106.