我們的體育課問題出在哪里

張平

【摘要】一直以來，我們都在強調學生應該“德智體美勞”全面發展，其中“體”就是指“體育”，也就是說要增強學生的體質。但是，從目前的教育教學現狀來看，體育課程發揮的作用越來越小，學生的體育意識也越來越差。這不僅讓我們這些從事體育教學的人開始擔憂，開始思考，我們的體育課到底出現了什么問題？所以，本文我們就從學生、課堂、教師等方面存在的問題入手進行討論，以期能夠為一線體育教師的教學起到一定的指導作用。

【關鍵詞】體育 ?問題 ?動力 ?盲目 ?教學方法 ?評價體系

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0222-02

眾所周知，學校體育課程的開展是學生形成終身體育意識的基礎，也是前提。也就是說，只有讓學生通過參與體育課程的活動才能找到和意識到自己喜歡的體育項目，才能在積極參與中形成終身體育的意識。但是，從目前的體育課教學現狀來看，很多學校的體育課基本就是“擺設”，擺在課程表上的課程，并沒有真正落到實處，真正的發揮其強身健體的作用。這不禁讓我們發出疑問，我們的體育課問題到底出在哪里了？筆者通過分析與思考，發現體育課程的問題比較集中在以下幾個方面。

1.學生缺少參與動力

相較于以前的學生來說，現在的學生參與體育活動的動力更小，以前學生是喜歡上體育課的，即便是沒有體育活動的參加，但學生也是愿意走出教室，走進操場緩解一些壓力的，但是，隨著信息時代的到來，體育課的開展就像是浪費時間，學生寧愿在教室里看手機也不愿意走出教室，更不要說是參與體育活動了。而且，這一問題也是導致我們體育課程教學效率低下的主要原因之一。所以，作為體育教師，我們還是要從學生的思想出發，通過改變學生對體育的認識來幫助學生樹立起積極參與體育活動的意識，進而，為增強學生的體質做出貢獻。因此，作為教師的我們要注重學生體育課參與意識的培養，要讓學生真正意識到體育開展的作用和價值，進而，為學生形成終身體育意識打好基礎。

2.體育活動盲目性大

體育活動盲目性大這是一直以來體育教學中都存在的一個問題，也就是說，很多學生在上課之前根本不清楚這節課的學習內容，也不知道為什么要安排這節課，總之，體育教師要求做什么就做什么，一節課下來累的不行，但感覺什么都沒有學到，久而久之，學生越來越不喜歡訓練。那么，我們該如何降低體育活動開展的盲目性呢？

在筆者看來，我們可以仿照大學體育選課的模式，通過將體育項目的分類來供學生每節課進行選擇，當然，這種方式前期可能比較難操作一點，但隨著時間的推移，學生會發現自己的特長，找到自己喜歡的體育項目，漸漸地課程將由動態趨向穩定，進而，為學生的發展做出貢獻。當然，我們還可以模仿其他課程的安排，通過對整個學習的體育教學內容進行計劃，寫出整個學期的授課內容在學期初發給學生，使學生真正明白這一學期、每一節課的教學目的，進而，降低學生參與課堂活動的盲目性，也為學生養成自主鍛煉的習慣做出貢獻。

3.體育教學方法不恰當

教學方法的選擇和應用是直接影響課堂教學效率高低的主要因素之一。正所謂，教無定法，貴在得法。但是，從體育課堂中反映出來的問題可以看出，教師想要達到預期的訓練效果，唯一的法寶就是多練，通過勤加練習、勤能補拙等來推動著學生向著目標努力。可這樣的過程會讓學生中途放棄或者是讓學生逐漸失去訓練的熱情，當然，教學效率也不會有大幅度的提升。所以，這也就反映出了體育教學方法的不恰當成了影響體育課教學效率的主要原因。那么，我們該如何解決這一問題呢？

在筆者看來，游戲教學法、分層教學法、小組合作法、示范法等都是可以調動學生體育運動興趣的，也是有助于體育項目的高效開展的。但是，需要注意的是，作為體育教師，要結合學生的學習特點以及體育項目的特點來選擇恰當的方法開展課堂活動，切記不能抓住一個教學方法一直應用，否則，教學方法的應用價值發揮不到最大，教學效率也達不到預期，更是不利于學生體育素養的提升。所以，在體育教學過程中，教師要做好教學方法的選擇，要確保每位學生都能成為體育課程的主體，進而，確保體育課程高效開展。

4.體育課缺少評價體系

評價是每門課、每節課都不缺少的一項內容，但是，從目前的體育教學現狀來看，大部分學校是不具備系統、完善的體育項目評價體系的，一般就是簡單的進行計時，缺少點評，缺少肯定，這也就造成了很多學生越來越缺少自信。所以，面對這一問題，作為教師的我們可以逐漸去完善評價體系，通過建立橫向和縱向的評價體系來注重學生的全面發展，進而，使學生在教師恰當的、鼓勵性的評價中找到參與課堂訓練的樂趣。比如：對于學生的評價我們要做好縱向比較和過程性評價，我們要對其課堂參與度以及動作規范性、體育動作的掌握情況等方面進行評價，還要對這一學期比上一學期或者是這一周的訓練情況以及上一周的訓練情況等進行比較、評價，這樣才能讓評價有理有據，才能讓學生真正信服。

總之，體育教師要明確當前體育教學中存在的問題，并針對這一問題逐一制定出相應的策略，這樣才能推動學生積極地成為體育課堂的主體，才能真正為學生綜合而全面的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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