“環(huán)環(huán)有新意”

在倡導素質(zhì)教育，提高學生綜合能力培養(yǎng)的教育環(huán)境下，課堂教學不僅傳授知識還能寓教于樂讓孩子們真正感受學習的快樂。如何讓孩子們喜歡美術課，在課堂教學中教法的運用就格外重要。美術課堂教學中常用的引導、發(fā)展、評價和拓展環(huán)節(jié)中各環(huán)節(jié)的實施效果會直接影響到學生課堂學習的積極性和學習效率。教學中豐富課堂每一環(huán)節(jié)，讓孩子們更好地完成學習內(nèi)容，我對課堂環(huán)節(jié)的設置做了以下嘗試：

一、引導環(huán)節(jié)—創(chuàng)設和諧學習氛圍，激發(fā)學生參與意識。

和諧的學習氣氛是影響教學效果的重要因素，也是構成課堂教學情境的重要組成部分。教師在教學時必須抓住學生思維熱點難點，營造積極的課堂氛圍，激發(fā)學生學習熱情促進學生學習。課堂上變教為導，培養(yǎng)學生主動求知。例如，我在《迷人的動畫片》一課導入時沒有采用一貫的出示動畫圖片然后講解的方法，而是根據(jù)課程需要把各種不同形式的動畫片進行剪輯組合后再播放。孩子們的精神和情緒迅速被各種熟悉的動畫人物所吸引和調(diào)動起來。老師邊播放邊提出問題;“這里面有很多不同種類的動畫片你能找出不同嗎”，“你們還知道哪些動畫片的知識”？孩子們沒有安靜的等待，他們邊看邊搶著說出動畫片的名字和自己了解的知識。“我知道這是用剪紙形式制作的動畫片”，“這是水墨畫的動畫”，“這是電腦繪畫的”，“我知道動畫大師”……短短幾分鐘的動畫展示既滿足了孩子們的觀看需求又使孩子們快速了解到動畫片的不同形式。“想知道動畫片是怎么制作的嗎”老師這時及時引領滿足他們好奇心傳授更多知識，為后面的教學開展打下了良好的基礎。

二、發(fā)展環(huán)節(jié)—開放課堂、自主探究。

教師要能引領學生自主探究，使學生主動獲取知識、應用知識解決問題，并在實踐中體驗到學習的快樂，這是體現(xiàn)“以學生為主體，以發(fā)展能力為主”的現(xiàn)代教育理念。

我在教學中重視學生的參與性，重視學生在課堂上的體驗、探究和實踐活動，盡量給他們提供充裕的時間和空間，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。例如，在進行《風箏的魅力》一課教學時，學生們對風箏的基本樣式都很熟悉，但要做出有新意的骨架操作起來卻不容易。大多數(shù)孩子都是第一次動手做風箏，各個扎制環(huán)節(jié)都不熟悉甚至根本不知道如何綁扎。學習綁扎技法后，面對豐富的制作材料他們卻大多放棄最簡單的樣式，紛紛嘗試有一定難度的風箏制作。各種各樣的制作材料在孩子們手中被擺來弄去，從一開始的獨立拼擺到后面的合作綁扎，孩子們很好的完成了制作。制作過程中我及時展示了有特點的或制作精美的作業(yè)激發(fā)大家的制作信心，但是對于有問題的作業(yè)我卻沒有把作業(yè)中的出現(xiàn)的問題直接講明，而是通過優(yōu)劣對比展示讓他們自己找原因。學生們情緒高漲，探究欲望十足，很快作業(yè)中的問題就被他們通過思考或小組研究等不同方法找出來了。比如有的綁扎太松，骨架搖搖晃晃;還有的學生怕綁不結實綁扎點一圈圈繞成一個大疙瘩;還有的骨架綁扎不對稱……。原本老師大費口舌卻只能講授演示一種制作樣式，孩子們通過自己的探究與合作完成的豐富多樣并且又快又好。孩子們既親身體會了在學習中探究和參與的樂趣又切實完成了風箏的扎制。

三、評價環(huán)節(jié)――慧眼細心，注重評價多樣性。

學生有時無法對自己的作品正確定位，較難提高藝術的技能和審美能力。而教師精彩有效的評價會對學生的身心帶來極大的愉悅感。評價的形式可以多元化、多樣化。例如，評價作業(yè)可以從知識技能、學習態(tài)度、學習能力、愛心等方面評價。評價形式可以是自評、互評、小組評議、教師點評……作為師生交流的方式，精彩有效的評價可以貫穿課堂始終。孩子的自評可以表達自我，激勵自我，增強自信;同學之間的互評可以使孩子們?nèi)￠L補短共同提高;教師對學生的作業(yè)進行適當?shù)脑u價會使學生提高學習興趣得到很大的提升，對教師的信任和喜愛程度也會增加。

我在課堂作業(yè)中把孩子們的作業(yè)從創(chuàng)意、構圖、內(nèi)容、色彩、畫面效果等多方面讓他們進行自評和互評。有了評價孩子們作業(yè)也更加積極認真。一次，有個學生在自己的作業(yè)中把幾個人物畫的歪歪扭扭、糾纏在一起，畫面亂糟糟。他給自己的自評分很高，小組同學不滿意，互評只給他很低的評價，并把他的作品當成反面典型交給我，我看到了他一臉委屈的表情，于是去了解情況。“你認為自己畫的很好嘛”？他搖頭。“那為什么給自己這么高的評價”？“我畫的是有一次一個同學摔倒了，我去扶他，結果他太重了反而把我拉倒了，后面的同學看到都跑來幫助我們，我畫的不太好但是我覺得同學們互相幫助有愛心就評了高分！”我把這件事告訴了全班同學，并說這次的評價就評同學們的這種互相幫助的行為，還有通過畫面對這種行為的弘揚。你們決定給他什么樣的評價。同學們先是沉寂，接著是小聲的竊竊私語，當我覺得要進一步加以引導時，突然響起了一聲掌聲，接著掌聲不可遏止的響成了一片。“滿分”“給他高點分數(shù)”……此刻，我無法淡然了，這個孩子更是激動得手足無措，驕傲和自豪掛滿了臉龐。“老師以后我一定認真學習爭取畫好一點，像一點”，我微笑著點頭回應了他。

四、拓展環(huán)節(jié)—藝術的延伸，強化學生綜合能力

美術的課后拓展環(huán)節(jié)解決了教材內(nèi)容局限性、時間局限性特點。這一階段多在課堂學習基礎上進行進一步的探索和發(fā)展，設計內(nèi)容更廣泛、形式更自由。教學上發(fā)揮其開放性、創(chuàng)新性，結合多方面內(nèi)容增強學生對知識的理解、綜合能力的遷移。聯(lián)系生活設計拓展內(nèi)容將學到的知識應用與生活中，更好的促進美術學習。我們學校是外來務工學校，孩子們80%都是外來務工子女，他們來自于全國各地。在學習《家鄉(xiāng)的橋和塔》這一課的時候，我組織孩子們當了回家鄉(xiāng)小導游來介紹自己的家鄉(xiāng)，不僅有家鄉(xiāng)的橋和塔，家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水、家鄉(xiāng)的美食和特產(chǎn)都可以介紹。孩子們在課下主動搜集資料、整理完善自己的內(nèi)容，有做簡報的，有拿照片的，有請家長幫助做成PPT的，還有同學帶來了家鄉(xiāng)的美食，讓同學們好好過了把嘴癮。活動中同學們興趣盎然充滿了歡聲笑語，我聽到最多的反饋竟然是孩子們埋怨自己沒準備充分！這樣的設計能很好的增強孩子們對美術學習的樂趣鍛煉孩子們的綜合能力。

由上可見，上好課堂各環(huán)節(jié)發(fā)揮學科特點，豐富美術課堂中的各環(huán)節(jié)內(nèi)涵，做到環(huán)環(huán)有新意，我們的美術課才會更充實更高效，美術才課能帶給孩子們更多的自由和快樂，孩子們也才會更加喜歡美術課。

作者簡介

班亦莉（1973.9—），女，山東濟南市人，學歷：本科，一級教師，濟南錦苑學校，研究方向：小學美術教師。