淺談農村初中學生輟學的原因及對策

劉暢

摘 要：當前農村中學生輟學狀況及特點。農村中學生輟學的原因。控制農村初中學生輟學應采取的對策.

關鍵詞：輟學 原因 現象 對策

目前，隨著社會主義市場經濟的發展和改革開放的進一步深入，在農村教育過程中有個不可忽視的現象——輟學！貧困地區農村初中輟學現象普遍存在，八九年級輟學尤為嚴重。這不僅給新世紀我國農村人口素質提升留下隱患，而且會影響整個國民素質的全面提高。由此看來，輟學會遺患于社會，遺患于民族，影響國民素質的提高，影響“兩基”任務的鞏固，堅決控制和防止初中學生輟學勢在必行。

一、農村初中學生輟學的原因

農村初中輟學現象嚴重，經實際調查探究，導致學生輟學原因錯綜復雜，但歸納起來不外乎以下幾種。

1.社會原因。

農村由于受各種自然條件制約，其信息觀念和思想意識相對落后，對將來社會發展認識不夠。其一、時下農村在“讀書無用論”、“上學不如打工”等思想的影響下，一些在校學生產生輟學念頭，在多次家訪中，不少人認為：讀書就是為了混飯吃，將來賺錢。這種功利思想和得利意識充斥家長頭腦，侵蝕學生心靈，意志薄弱的學生在這些社會氛圍影響和誤導下，繼續輟學，另謀他路。其二、法律政策宣傳教育不夠。《義務教育法》明確規定，供子女完成九年義務教育是每個家長的義務，任何人不得干涉和阻撓。一次調查中，問及學生輟學有何看法時，有兩位家長回答：“孩子不上學是我們家的事，不關別人”。問到“你認為孩子不上學你有沒有責任？”一位家長笑著說“我的孩子想上就上，我有啥責任”。回答使我們清楚地看到社會法律政策宣傳不力，沒有使《義務教育法》深入人心，家喻戶曉。

2.經濟原因。

家庭經濟困難，無力就讀。農村小學輟學率普遍低，而到初中各項費用及開支突然增長，盡管國家教育經費的投入，對學生實行了“兩免一補”，但農村經濟條件困難的家庭還是無力供給學生就讀的費用，即使勉強堅持，努力籌資，堅持不到一兩學期便中途而廢。這種現象在九年級比較突出，八年級次之。山區農村各個家庭經濟狀況千差萬別，因自然條件限制，供給孩子就讀的經濟承受能力也不盡相同。因此初中三年中不同程度都存在退學、停學、輟學現象。其中家庭經濟困難、無力就讀是重要原因，經濟因素此時起決定性作用。

3.學生自身的原因。

能否堅持完成義務階段的教育，學生自身是關鍵。調查發現：小學升入初中有“兩個動力”和“四個不適應”。“兩個動力”其中之一是以為自己成為中學生由自豪而產生向上奮進的動力;其二是學習環境的變化而產生好奇感。“四個不適應”一是生活環境不適應。小學在家住，初中寄宿制，小學讀書學生不思冷暖與吃飯，在初中要自己管吃住，成為相對獨立的個體。二是學習課程不適應。小學階段科目少，初中增多且難度加大;三是人際關系不適應。小學人少范圍小，多是本鄉鄰村的同學，而初中則交際范圍大，且人員多，交往很難及時適應;四是對學校管理不適應。初中小學要求雖有聯系但又有區別，管理方式不盡相同。因此，從心理上分析，初中階段學生正處于成長發育期，學生的情緒情感和心理狀態極不穩定，對外部變化敏感，對學習狀況及成績高低異常關注，隨學習競爭激烈，差距拉大，厭學情緒隨之產生，后進生比例明顯加大。這樣厭學、逃學、停學現象時有發生，使輟學率急劇攀升，居高不下。

4.教育的原因。

教育的原因即教師的教學管理因素。教學管理方式對受教育的影響非常重要，直接作用于受教育者。這就要求教師對學生認識研究，因人而異、因材施教，以靈活有效的方式教育學生。由于教師教育學生的能力不一，方法的簡單粗放，都會影響學生的自尊心和積極性。諸如對后進生另眼相待，變相體罰等進行外壓或強制性教育，都會在學生內心留下陰影，受挫能力差的學生就會因此而萌發逆反心理，產生抵住情緒，導致厭學。

二、防止輟學對策

農村初中學生輟學已引起社會普遍關注和有關部門的高度重視，把學生留在校園已成為人們的共識和共同目標。根據農村實際，筆者認為采取如下措施：

1.采取有效措施，營造防止輟學的良好氛圍。

一是認真宣傳，轉變觀念。針對農村學生家長文化素質普遍較低的現狀，積極動員，廣泛宣傳，講清“讀書有用”“無知無出路”的道理，堅決批判“讀書無用論”，使廣大群眾認識到新世紀是知識經濟時代，充分認識到“無知”不利于社會，不利于個人，明確其危害性，轉變思想觀念。二是大漲旗鼓地學習《義務教育法》，增強政府行為，嚴格貫徹《義務教育法》從學生輟學問題找責任，增強他們的法制觀念，確保義務教育順利完成。

2.動員農民積極創收，克服困難，確保學生供給。

一是充分利用新世紀黨中央加大對西部的投資，出臺了許多優惠政策，用智慧致富，退耕還林，發展山區經濟，廣開經濟來源，使困難戶克服困難。二是學校社會團體采取照顧措施，做到“減、免、欠、獎”，在學生生活中減輕經濟壓力，保證家庭特別困難的學生完成學業，還可以動員學生進行“獻愛心”幫扶活動。三是爭取政府投入，引入貸款助學機制，解決后顧之憂。

3.加強領導，家校配合，幫助學生完成學業。

一是教育學生明確方向，堅決信念，正視現實。針對不同年級進行形式教育，讓學生增強學習動力，迎頭趕上，明確完成學業是中學階段的中心任務，克服一切困難為完成學業而拼搏。二是以《中學生日常行為規范》要求自己，從我做起。三是多渠道激發學生的求知欲，開展健康有趣活動，增強班集體的凝聚力。四是力爭家校配合，形成合力，發揮教育功能，想方設法使學生完成學業。

4.轉變工作作風和教育觀念，做到愛生敬業。

古人云：“一日為師，終身為父”。試想我們每位教師是否真像對待自己的兒女一樣關愛學生？為此，務必要改進教育方式，適應教育對象變化發展的形式。一是培養崇高的師德，只有品德高尚的教師才能通過言傳身教，培養出品德高尚的學生。二是為人師表。簡單四字重千鈞，對學生尤其是后進生，教師應文明教育，尊重學生，喚起學生的上進心，激其向上。三是面向全體學生，因材施教，讓每一個學生發揮潛能。四是改進教學方式，采用靈活的方法，培養學生刻苦學習的習慣，了解學生心理特點和要求，引導其適應時代發展的要求。五是對后進生和貧困學生區別對待，困難學生要幫助、免、獎;后進生要做“四要”，即一要標準起點要低，不能急于求成;二要教學時要降低難點、放慢速度、立足基礎;三要多活動、多獎勵;四要快速反饋信息，發現優點特長，及時鼓勵。不放棄一個后進生，不用一種模式、一個標準要求學生，力爭使每個學生都完成學業。

總之，防止輟學，農村初中是重點，鼓勵學生完成學業，學校、家庭是關鍵。我們必須清楚地認識到輟學現象對家庭、學校、社會的危害，要采取多種辦法，用行動把防輟工作做到實處，見到實效，用真情留住學生。我堅信，只要全社會都熱情關注，關心和著力解決中小學生輟學流失問題，我們的教育事業一定會蒸蒸日上！